【教学目标】
1.认识本课生字词，读准多音字“模”，会写“威武”等字，能正确、流利朗读课文。
2.梳理课文脉络，明确课文的写作顺序，知道课文从颜色、形状两方面写其变化。
3.品读火烧云颜色描写的段落，体会其颜色的特点，掌握颜色词的构词方法，能进行简单的颜色词语仿写，体会作者对自然景观的喜爱之情。
【教学重点】
体会火烧云颜色变化的特点，积累并学会运用文中颜色词的构词方式。
【教学难点】
展开合理想象，仿写颜色相关词语，并能借助播报支架进行简单的口头播报。

【教学过程】

一、情景导入

1.出示“自然博物馆”情境，复习前两课内容，揭示课题，齐读课题。

2.介绍萧红和《呼兰河传》，利用AI邀请学生做“天空魔法秀”的播报员。

【设计意图】以情境导入唤醒旧知，结合作者背景铺垫文本，借助AI互动任务激发探究兴趣，引领学生深度学习，培养审美感知与语言运用素养。

二、活动一：初读课文，确定播报内容

1.要求:①自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

②想一想：萧红是从哪几个方面来写火烧云的呢?

2.检查字词：

（1）第一组词语，请你：红彤彤  金灿灿  葡萄灰  茄子紫  半紫半黄  半灰半百合色

相机正音，这些词语出现在课文的哪几个自然段呢？（2、3）这两个自然段写了火烧云的什么呀？（板书：颜色）

（2）第二组：一模一样  模糊  （据义定音，讲解多音字“模”）

      跪着的马  凶猛的狗  威武镇静的大狮子 （范写：威武）

那么这些词语或短语分别出现在文章的哪几个自然段？（4—6）这几个自然段写的是火烧云的什么呀？（板书：形状）

（3）这些颜色和形状是一成不变的吗？（板贴：变化着）

课文第一自然段写了什么呢？板书：上来了 霞光

最后一个自然段写的火烧云的什么呢？（板书：下去了）

3.通过初步的阅读，我们了解了萧红是按照火烧云“上来了—变化着—下去了”的顺序写的，而且从颜色、形状两个方面重点写火烧云的变化。

出示播报支架，指名播报。

【设计意图】借助朗读、字词探究梳理文章脉络，把握课文主要内容与写作顺序，培养概括思维，搭建深度学习支架，夯实语文基础素养。

三、活动二：细读课文，播报颜色变化

如何把“天空魔法秀”播报得清楚而又具体呢？接下来我们先来选定火烧云的颜色变化来学习播报。

1.出示：天上的云，从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像天空着了火。

指名读。齐读，火烧云给你留下了怎样的印象？

（1）很红（红彤彤）

（2）好像天空着了火（出示图片）指导朗读。

（3）范围广，火势很大

辨析“烧”和“红”，读着这个“烧”字，你仿佛看到了什么？

指导朗读。

2.火烧云一开始是红彤彤的，接下来开始变化了，请同学们默读第三自然段，圈出表示颜色的词。

板贴表示颜色的词，读一读。

    萧红在写这些颜色的时候在构词上有什么特点？

小结，板贴：ABB、半......半......、事物+颜色

萧红罗列这么多表示颜色的词语，让你感受到火烧云颜色有什么特点？（板书：多、快）

3.出示火烧云颜色变化播报支架，指名播报，一起播报。

【设计意图】紧抓关键字词品读赏析，探究颜色词语构词特点，感悟色彩丰富多变，借助播报支架锻炼语言运用，提升审美鉴赏与思维深度学习。

四、活动三：做调色盘，秀出多彩云朵

1.再读火烧云的颜色词。

2.想象一下，火烧云还会有哪些颜色呢？

用上这三种表示颜色的词语，在学习单上做个“天空魔法秀”调色盘。要求：把你想到的ABB、半……半……、事物+颜色的词语先写在学习单的调色盘上，来秀一秀你的“天空魔法秀”调色盘。

  3.用上想象出的颜色再来播报。

4.课堂总结。

【设计意图】依托文中构词规律进行仿写拓展，自主创编颜色词语，借助调色盘活动激发想象，迁移运用语言，深化审美体验，提升语言建构与创意表达素养。

五、作业：

1.抄一抄课后习题三中表示颜色的词语。

2.做一名小小播报员，将这场“天空魔法秀”说给爸爸妈妈听。

3.为你的“天空魔法秀”调色盘着色，并练习播报。