《纸的发明》第一课时教学设计
一、教学目标
1、通过多种识字方法认识“创、存”等9个生字,读准多音字“累、切、便、鲜”，会写“录、存”等11个字；正确、流利朗读课文。
2、通过设计名片活动，让学生通过提取关键信息，探寻纸的发明之路。
3、能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用，激发学生热爱传统文化的热情。
二、教学重点
通过梳理信息，说清楚纸的发明过程；能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因。
三、教学难点
感受造纸术这一发明的价值和意义，体会中国古代劳动人民集体智慧的结晶。

四、教学过程

一、导入课文
1、播放视频。
2、出示第四单元导语页，走进本单元，感受古人的智慧，领略中华文化的魅力。
3、今天就让我们走进第13课《纸的发明》。板书课题。
【设计意图】以AI视频导入主题，激活学生探究兴趣，契合三年级学生形象思维特点；借助单元导语锚定“感受古人智慧、领略中华文化魅力”的单元主题，明确本课学习定位，更好地落实了2022新课标关于任务群的要求。

二、任务一：探寻纸的发明之路
活动一：我是朗读小能手
1、初读课文，明确任务。读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、边读边圈出表示时间的词语。
3、学习生字词。
活动二：借助关键词句，梳理图表
1、默读课文，画出文中表示时间的词语。
2、填写课后练习一图表题。
3、学习第2自然段，指导填写图表第一空格。
4、自主填写西汉，东汉时代造纸术的发展，交流反馈。
5、借助整张图表，指名介绍纸的发明过程。
【设计意图】通过朗读识字、圈画时间词、借助图表梳理信息，引导学生整体感知课文内容，理清纸的发明之路。借助图表、图片等资料，帮助学生直观梳理纸的发明过程，培养提取信息和概括能力，为后续深入学习奠定基础。

三、任务二：我是小小设计师
活动一：填写名片信息
1、为蔡伦设计人物名片，理解“贡献”。
2、学生自由朗读第四自然段，画出改进方法和改进后的优点。
3、分角色朗读。
活动二：理解名片内容
1、聚焦“改进过程”
（1）品读读蔡伦改进造纸术方法的句子，圈出动词，完成学习单上的思维导图。
（2）借助思维导图，说清楚蔡伦改进造纸术的过程。
（3）齐读改进方法的句子。
2、了解“传承原因”
（1）默读第4自然段，圈出关键词，了解蔡伦改进后的造纸术传承下来的原因。
（2）齐读第4自然段。
活动三：感悟名片意义
1、默读第5自然段，找一找蔡伦改进的造纸术都传到了哪些地方。
2、齐读：我国古人真是了不起，难怪说造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。指导朗读“伟大”一词)
3、为什么其他改进的造纸术没有传承下来呢？我们下节课继续学习。
【设计意图】以“设计蔡伦名片”的活动贯穿，引导学生深入研读第4、5自然段。通过圈画动词、用顺序词复述过程，体会连续性动词的表达效果；通过对比阅读，理解蔡伦造纸术的优越性，感受古人的智慧，激发民族自豪感。在此基础上，把话语权交给学生，让学生交流造纸术流传下来的原因，把更多发挥的空间留给学生，让他们的思维在课堂飞扬，真正提升学生的综合素养。

四、布置作业
1、写一写：完成习字册；
2、找一找：我国古代在哪些领域还有重要的科技成就，查找相关资料，我们下节课继续学习。
【设计意图】作业设计体现“读写结合”理念，既有夯实基础的书写练习，又有拓展延伸的资料搜集，为下节课的深入学习做好准备，保持学习的连续性和探究的热情。

五、板书设计：
 
造纸术               西汉                东汉              后来
发明之前                                  蔡伦

竹木、玉石等          用麻                改进             传到
                      造纸               造纸术            全世界
                                        
                                       轻便好用
                                         易得便宜