【教学目标】

1.正确、流利地朗读课文，找出课文描写的主要景象，想象画面，感受海滨小城的美丽与整洁，品味、积累写得好的语句。

2.找出第4～6自然段的关键句，借助关键句理解段落的意思，体会并初步尝试运用这一写法。

3.体会作者热爱家乡的感情，唤起对自己家乡的热爱和赞美之情。

【教学重点】

品读第4～6自然段，想象画面，感受海滨小城的美丽与整洁。

【教学难点】

借助关键句理解段落的意思，体会并初步尝试运用这一写法。

【教学过程】

一、导入新课

同学们，这节课开始，我们跟着课本去游览祖国的大好河山，这个单元我们将从宜兴出发将到海南的西沙群岛，广东的海滨小城，黑龙江的小兴安岭，东方之珠香港，重庆奉节的白帝城去旅行。

不过，老师要让同学们带着任务去旅行，欣赏完每一处景点，我们要为祖国山河作代言（出示：我为祖国山河作代言）

这节课我们先去海滨小城看一看，然后为他们作形象代言。（板书：海滨小城）

齐读课题——17.海滨小城

讲解“滨”生字的字形，读音是前鼻音，解析“滨”，并组词。

【设计意图】以“旅行+代言”趣味任务串联单元主题，拉近文本与生活距离，自然落实“滨”字识字，激发探究欲，明确本课学习方向。

二、任务一：读课文，说说初步印象

1.活动一：读课文学字词，说说初步印象。

要求：（1）大声自由读课文，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

（2）思考：初到海滨小城，你看到了哪些景色？

检查字词，出示词语，指名读：

第一组： 海鸥    胳臂  理睬  满载  凤凰树

 亚热带  榕树  石凳  每逢  除了

“凳”、“逢”都是后鼻音。“胳臂”的“臂”，在这里要读轻声，跟老师读一下——胳臂。什么叫胳臂啊？它还可以读什么？组个词（手臂）

第二组：灰色  飘着云朵   渔民  遍地  躺在那里  满载  

靠岸  亚热带     初夏  除了  踩上去    整洁

提醒字的读音和字形。“躺”字身字旁最后一笔撇不出头。“靠”告部略扁居上格，非部两竖站两边，左右三横中间短，间距均匀才美观，在书上写一个。

2.活动二：梳理全文内容，体会关键语句。

第一、二自然段都是海上的景色。板书：海上

第三自然段写了海边。板书：沙滩

第四自然段谁来说说你看到了什么景色？许多树。这些树都是在哪里的？在庭院的。你怎么知道的？你从那句话看出来的？标出中心句。这个句子很重要，放在这段话的开头，让我们一读就知道了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的，这样的句子，我们称它为关键语句。（板贴：关键语句）

像这样的关键语句课文中还有，你能找到吗？用波浪线画出来。我们一起把这三句话读一读。通过读这三句话，我们知道了，第4到6自然段分别写了小城的什么呀？（板书：庭院、公园、街道）

最后一个自然段写了什么呢？一起读。这座海滨小城给你留下什么印象？（板书：美丽、整洁）

这段话放在课文的最后，是对全文的总结，是全文的关键语句。同学们，我们在读书的时候，就可以抓住自然段中的关键语句和全文的关键语句，这样一下子就了解了段落和课文的意思。这些关键语句可以在文章或自然段的开头，也可以在文章的末尾或中间。

同学们，刚刚我们通过初步地阅读课文，借助关键语句，初步了解到了海滨小城是个什么样的地方啊？再指板书：美丽、整洁

为了突出海滨小城的美丽、整洁，作者抓住了哪些地方的景色来写的呢？再指板书：海上、沙滩、庭院、公园、街道

3.回顾全文内容，说说初步印象。

接下来我要采访一下各位小游客，来到这座海滨小城，你觉得这座海滨小城有什么特点？你看到了哪些地方的美丽景色？

句式：我来到海滨小城，发现这里又______又______，我欣赏了______、______、______、______、______的美景，觉得这里真是个好地方。

【设计意图】紧扣“初步感知”目标，以读文识字为基础，通过找关键语句的活动，梳理写景脉络，感知小城特点，渗透高效阅读方法。

三、任务二：作代言，夸夸小城景色

1.乍一看，小城就给各位小游客留下了这么美好的印象，我们再走进这座小城，去细细欣赏，夸夸小城的美景，为它作代言。

要求：1.根据课文的第4—6自然段，用上下面的句式来夸夸这座海滨小城。

小城的______真美呀！__________________________________。

学生练习，请小代言人上台。

2.细读课文第4自然段

预设一：有很多树，有哪些树呢？树的品种多，数量多，它们为每个庭院带来了勃勃生机。

预设二：它有香味。

预设三：凤凰树开了花。

品析语言：凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

这是一个多么富有新鲜感的句子啊，花能说开得热闹吗？

比较：改成“凤凰树开了花，红彤彤的一片。”可以吗？

体会“热闹”，说明这凤凰花开得怎么样？花开得多，开得美，开得旺，那些花挤在一起，它们仿佛在干什么？（比美、开联欢会）这样显得多热闹呀！

来看看，这就是一束束的凤凰花，红红的。（出示图片）小城里到处都是这样的花，你们觉得这花像什么呀？像一片片红云。这里作者把凤凰花比作红云，多么生动形象啊！这真是个优美的句子！

让我们一起来夸夸小城的庭院，老师说第一句：小城的庭院真美呀！读——

3.细读课文第5自然段。

小代言人们，谁来夸夸小城的公园？小城的公园美在哪呀？

这榕树怎么样啊？很大、很绿，还可以帮人们遮太阳，挡风雨呢！

4.细读课文第6自然段。

谁来为小城的街道做代言呢？

这位小代言人，当你赤着脚走在用细沙铺成的街道时是什么感觉呢？细沙软软的，很舒服，踩上去还咯吱咯吱地响呢！

小结，好，同学们，刚刚我们走进小城，为小城的庭院、公园、街道作代言，感受到了小城的美丽、整洁，让我们用朗读再一次为小城做代言吧。齐读第4—6自然段。

【设计意图】以“代言”为核心任务，聚焦庭院、公园、街道，通过品析关键词句、想象画面、朗读感悟，深化对小城美的感知，落实语言运用。

四、课堂总结

同学们，这堂课我们走进海滨小城，通过学字词、读课文，初步了解了海滨小城是座美丽又整洁的小城，然后走进小城，通过品读优美的句子，为小城做了一次代言人，海上和沙滩的景色也很美，我们下节课继续争当代言人。

五、作业

1. 完成第19课习字册。

2. 摘抄第4-6自然段中写得好的句子。

3. 用上“小城的学校非常美。”这个关键语句，写几句话。