一、直接揭题，导入新课

1.之前，我们学习了《两小儿辩日》，文中两小儿根据视觉观察和感觉推论，说明了对日初和日中时太阳离我们是远还是近的观点，说得有理有据，给我们留下了深刻的印象。今天我们要学习的这篇课文，是一篇说理性文章，也叫议论文（板书），文中也说明了一个“观点”，一起来读准课题。

二、初读课文，学习字词   

1.课前大家已经预习过了，先来看看字词掌握得怎么样了。

凸出  凹陷   

领域    花圃   盐酸    溅到  石蕊    搜集    蚯蚓   出版    阶段

司空见惯  追根求源  无独有偶   见微知著    锲而不舍

叶永烈    波义耳    魏格纳    阿瑟林斯基    华罗庚 ——有所建树

三、提出观点，理清脉络

★过渡：叶永烈作者要说明的观点是什么呢？让我们走进文本。

默读课文，思考：

（1）作者通过这篇文章要说明的观点是什么？

（2）用“——”画出和具体阐述观点的语句。

【交流问题1】

1.作者通过这篇文章要说明的观点是什么？

2.哪句话阐述了这个观点呢？（出示2自然段，齐读）

（1）思考：句子中的“？”和“！”各指什么？

（2）这里，作者用符号代替文字，这样写有什么好处？（直观、形象）

3.老师发现，刚刚有同学找的是这段话。出示第6自然段。指名读。

（1）对照第2自然段，“见微知著”就是什么意思呢？“微”指的是？“著”呢？

（2）看看这两个自然段，你发现了什么？齐读两个段落。

（3）小结：意思一样，在前提出观点，在后总结观点。（板书：提出观点，总结观点）

4.中间部分呢？（板书：证明观点）

5.作者列举了哪几个事例来证明自己的观点？浏览课文，用简洁的语言概括。

6.结合板书总结

四、研读事例，辨析写法

【出示单元语文要素】

1.这篇课文中，作者是怎样用具体事例证明“真理诞生于一百个问号之后”这个观点的呢？我们再来好好读读这三个事例。

2.默读3-5，边读边提取关键信息，同桌合作完成表格。
   （出示表格）学生完成后交流。

3.仔细观察，这三个事例是按照怎样的顺序写的呢？

为什么要按照这样的顺序写呢？和刚刚读的第二小节有什么关系？

4.为什么选这三个人的事例？

【重点品读第一自然段】

过渡：刚才我们通过梳理三个具体事例，发现作者在用事例证明观点的时候，都是按照“发现现象——提出问题——解决问题——找到真理”的顺序论述的。那么每个事例又是如何紧扣中心论点进行证明，得出结论的呢？让我们走进第一个事例。

1.出示：自由读课文第3自然段，找一找波义耳是怎么“得到真理”的？在这个事例中，作者是如何紧扣观点来进行证明的？圈画关键语句，并在旁边写写批注。

2.交流：

预设1 ：“敏感地意识到”——实验室里那么多人，为什么只有波义耳发现了这个现象？

预设2：三个问句——这一连串问题能不能调换一下顺序？之间有关联吗？

引读：波义耳从溅上盐酸的紫罗兰花瓣变红这一细微的现象中敏感地意识到紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红，于是他不断发问：……继续问……他还问……就是在这样的“一百个问号之后”他得到了“真理”——制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。

预设3：“促使进行许多实验”——印证了不断解决问题，追根求源，不断探索

3.小结：

波义耳，从溅上盐酸的紫罗兰花瓣变红这一细微的现象中敏感地意识到紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红，于是他不断发问，进行许多实验，最终制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。

【出示段落】小结：

由此可见，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”， 找到真理。

由此可见，只要你（领读）——见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。