《小英雄雨来》教学设计

教学目标：

1．通过自主认读、小组合作互相正音的方式认读“晋、絮”等生字，掌握多音字“吧、塞、哇”；通过观察比较、自主练习等方式，正确书写“晋、炕”等生字和“芦花、发愣”等词语；通过联系上下文和查字典等方式理解“飘飘悠悠、黝黑”等词语。

2．用较快的速度默读课文，概括课文的主要内容，能列出每部分的小标题。

3．学习雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。

4．体会课文中丰富的词语和描写景色的优美句子。

教学重难点：

用较快的速度默读课文，概括课文的主要内容，能列出每部分的小标题。

教学难点

学习雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。

情境任务：

    讲讲小英雄雨来的故事

第一课时

视频激趣，导入新课

1．播放电影《小英雄雨来》的片段。

你们知道电影中的小男孩是谁吗？他就是抗日战争时期生活在晋察冀边区还乡河边的少年雨来。在那个战火纷飞的年代，除了在前线浴血奋战的军民，还有像雨来这样的孩子，他们热爱祖国、机智勇敢，和敌人展开了不屈不挠的斗争。今天我们就来了解关于雨来这个小英雄的故事。

2.板书课题，引导学生理解课题。

小：指雨来的年龄小，是一个少年。

英雄：不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦敬的人。此处用来形容雨来，表现了雨来的特点。

3.那么作者为什么称雨来是小英雄呢？现在就让我们走进课文，跟随作者的讲述去还乡河边感受小英雄雨来的机智和勇敢吧。

活动一：初读课文，检查预习

1．学生自读，课件出示自读要求，教师巡视指导。

①自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。

②圈画标注不理解的字词。

2.课件出示本课生字，指名学生朗读，交流识记方法，对易读错的字进行警示。

“塞”为平舌音，“栓、绸、尸、趁”为翘舌音；“晋、捆、趁”为前鼻音，“糠、绑、炕”为后鼻音；“扭”为鼻音，“姥”为边音。

塞　　吧　　哇

活动二：整体感知，学列小标题

1.这篇课文很长，用序号分为六个部分。读读课文，你能用简洁的语言向别人介绍这篇课文讲了什么吗？

（1）根据泡泡图提示，默读课文。

课件出示泡泡1：读完这部分后，我要停下来想一想，这部分主要讲的是什么。

小结：这告诉我们，读课文时，要边读边想，弄清每个部分的主要内容。

课件出示泡泡2:李大叔是谁？前面好像提到过，我再看看前面的内容。

小结：这里告诉我们，阅读时要瞻前顾后，弄清整个故事的前后联系。

（2）出示：再次默读课文，每读完一部分，想一想，这部分主要写了什么。注意弄清楚故事的前后联系。

2.交流每一部分的主要内容，学列小标题。

（1）回忆概括事情主要内容的方法。

提示：抓住时间，地点，人物，事情的起因、指导学生自读第一部分，为第一部分加个小标题。

（2）以第一部分为例，学列小标题：

快速默读第一部分，抓关键人物关键事件来概括。

①你找到的关键人物是谁？

预设：雨来。

指导：雨来出现了13次。为什么他会出现这么多次？

预设：雨来是主人公啊，应该是故事的中心人物。

②这部分的关键事件是什么？

预设：雨来游泳。

出示文段1：有一天，妈妈……（划线出示文段）

追问：这段讲的什么？（妈妈追雨来）妈妈出现了，追的结果呢？   

学生读文。

指导：书中用了一个小动物形容这时候的雨来？

预设：小鸭子。

指导：小鸭子有什么本领？

预设：潜游。

分角色读一读。

追问：所以，这么长的内容写妈妈追他，但并不是为了写妈妈，是为了写谁？

预设：为了写雨来——游泳本领高。

总结：可见，写其他人物其实都是为了写雨来，老师再次提醒同学们千万不要被表面的信息干扰，要围绕主人公来思考。

出示文段2：每到夏天，雨来和……

提问：这里又把雨来形容为小动物——鱼。鱼会什么呀？

预设：仰浮、狗刨、立浮等。

指导：花样不少呢，请你读出他游泳的方式多本领高。

总结：从上下两个片段，我们明白了，本篇课文，概括小标题，就应该从关键人物雨来去找关键事件。这样才能准确而迅速把握课文内容，把长文读短。

指导学生根据主要内容为这一部分加个小标题，教师提示小标题是基于主要内容的再度提炼，字数不能太多，要能反映这一部分最主要、最重要的内容。

出示课后练习第二题呈现的小标题示例“游泳本领高”，引导学生体会和自己加的小标题的不同，明确“游泳本领高”正是这一部分要表达的中心意思。

在论互相加的标题孰优孰劣，好在哪里，不好在哪里。

4．指名学生答，课件相机出示小标题示例。

一：游泳本领高　二：上夜校读书

三：掩护李大叔　四：与鬼子斗争

五：河沿上枪声　六：机智下脱险

5．教师引导：小标题的形式是多样的，可以是句子，也可以是词语；可以用书上的语句，也可以用自己的话总结。

6．过渡：根据这些小标题，把每个部分的主要意思连起来，就是这篇长文章的主要内容。

7.用自己的话说说主要内容。

抓住时间,地点,人物,事情的起因、经过、结果,将六个部分连起来说说课文的主要内容。

提示:这篇课文主要写了抗日战争时期,晋察冀边区芦花村的雨来是个游泳本领很高的孩子,他在夜校读书,接受了爱国主义思想;为了掩护交通员李大叔,雨来勇敢地同敌人做斗争，最后机智逃生的故事。

活动三：品读故事，领悟人物品质

提问:为什么说雨来是个小英雄?我们一起来读一读。

过渡：从我们概括的小标题来看，第三、四部分的内容最能表现出雨来是个小英雄？

课件出示学习要求：请同学们快速默读第三部分，用横线画出最能表现雨来是个小英雄的内容，体会作者说雨来是小英雄的原因。

语言范例：我找到的是（             ）这个内容。从这里我感受到了（            ）。

全班分享。

预设：“掩护”部分。

①提取信息，了解背景。

要求：速读第一部分，提取爸爸讲的重要的一句话。

预设：鬼子又“扫荡”了。

②体会掩护的智慧和勇敢。

过渡：第二天，交通员李大叔就遭到敌人的追捕，雨来怎么掩护李大叔？

预设：把李大叔藏在洞里。

十二岁的雨来使尽气力，才把缸挪回到原地。

这句话说明了雨来虽然年幼，力气不够，但仍然用尽自己的全力来保护革命工作者，体现了雨来的年少志高。

指导：先藏，后干什么？   

预设：逃跑。

指导：来看雨来逃跑的路线。

生读：堂屋、后院、桃树。

指导：雨来能逃的距离……很短。逃得掉吗？（逃不掉）如果时间充裕，或许还能逃。我们看看敌人的位置。

思考：时间这么紧，距离这么短，逃不掉。雨来为什么还要逃？（要想掩护李大叔，只有一个办法，转移敌人注意力）

雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。

这句话说明了雨来反应灵敏、机智勇敢。“脚下像踩着风”运用了夸张的修辞手法，说明雨来速度之快。“一直朝后院跑去”是为了把敌人引开，好保护交通员李大叔。

④夸夸雨来：看着雨来的这场掩护，你想夸夸他吗？

预设：智慧、勇敢。（板书：智勇双全）难怪人们称雨来是小英雄。

师生合作读文，再次体会情感。

据史料统计，晋察冀根据地在抗战期间先后被日军杀害的无辜同胞达70万人。“侵华日军对冀中人民的反复‘扫荡’，残酷屠杀，惨绝人寰，史所罕见。”日军频繁地对抗日根据地进行疯狂扫荡，在扫荡中，实施了烧光、杀光、抢光的“三光”烬灭政策，这激起了所有中华儿女团结抗日、誓死卫国的决心。

活动四：指导书写

第二课时

 

活动一：品读故事，领悟人物品质

1.课件出示学习要求：请同学们快速默读第四部分，用横线画出最能表现雨来是个小英雄的内容，体会作者说雨来是小英雄的原因。

语言范例：我找到的是（             ）这个内容。从这里我感受到了（            ）。

全班分享。（可以老师讲解，也可以学生直接汇报交流）

预设：“斗争”部分。

①默读思考：雨来与鬼子斗争有几个回合？（5个）

②对话朗读，体会鬼子使用的手段。（学生读描写鬼子部分，老师读描写雨来部分）

第一回合。读完，问：这时候，敌人用的什么手段？（逼问）雨来回答得淡定自然。

第二回合。读完，总结：哄骗手段。

第三回合。读完，总结：利诱手段。

第四回合。读完，总结：威胁手段。

第五回合。读完，总结：毒打手段。

(1)雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”

①从这句话中，我们看到一个怎样的雨来？(沉着、冷静)

②雨来沉着、冷静，带着机智回答鬼子问题。带着自己的理解来读这句话。

(2)雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”

①从这里我们又看到一个怎样的雨来？(机智)

②面对敌人的哄骗、利诱，雨来没有说出李大叔在哪里，请大家带着这种理解读一读。

(3)雨来还是咬着牙，说：“没看见！”

①“咬着牙”用词精准，我们又看到一个怎样的雨来？(不畏惧、不屈服)

②面对敌人的毒打，雨来宁死不屈，带着这种理解读一读。

啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。鬼子又向他胸脯上打了一拳。立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。

品味比喻句“那双手就像鹰的爪子”与一系列动词的准确性。

梳理小结：运用比喻及准确的动词，形象刻画鬼子凶恶残忍的丑陋面目。

句段3：雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金星，鼻子流着血。

“半天才喘过气来”“脑袋里像有一窝蜂”“冒金星”“流着血”等充分说明了雨来的惨状，表现了鬼子的凶狠，突出了雨来英勇无畏的形象。

2.体会爱国情感

课件出示学习要求：

（1）同学们，作为一个十二岁的孩子，雨来的勇气与力量来自哪里？为什么顽皮可爱的雨来能表现出英雄的顽强勇敢呢？浏览全文，找一找他这样做的原因。

（2）自主阅读。

（3）全班交流。

1.预设：（1）课文第二部分女老师领着孩子们读：

“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”在雨来的心里种下了爱国的种子。这句话也出现在雨来遭遇毒打时，也同样给了雨来精神的支撑。“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。

（2）这句话在文中出现几次，请用“____”画出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。引导学生重点理解课文中三次提到这句话有什么重要作用，体会雨来的优秀品质。

①这句话前两次出现在课文的第二部分中。

女老师斜着身子，用手指点着黑板上的字，念着：

“我们是中国人，

我们爱自己的祖国。”

大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：

“我们——是——中国人，

我们——爱——自己的——祖国。”

体会：从这两处可以看出雨来在夜校不仅学习了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义思想在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。

②这句话第三次出现在课文的第四部分中。

雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金星，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：

“我们是中国人，

我们爱自己的祖国。”

体会：此处为第二次出现，与前文相照应，再次强调了雨来能够掩护李大叔并与鬼子作斗争的思想基础，同时表现了雨来对祖国的热爱，以及为了祖国决心和敌人斗争到底的坚强意志。

③创设情境朗读：

面对敌人追赶盘问时，雨来—一勇敢机智，因为——“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。

面对敌人哄骗利诱时，雨来一沉着冷静，因为—“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。

面对敌人威胁毒打时，雨来一一坚强不屈，因为—“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。

面对外敌入侵，我们每一个中国人都会一—奋起抗争，因为——“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。

（3）课文写了雨来的父亲和李大叔参加边区战斗，这对雨来也起着榜样的作用。

（4）课文写到鬼子对美好家园的侵略与破坏，是中国人，就要与他们抗争到底。

2．小组合作，交流讨论：除了这两个部分，文中还有哪些对雨来的描写给你留下了深刻的印象？

句段4：雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。

“像小鸭子一样”，把雨来比喻成小鸭子，证明他水性好，这个比喻与“抖、抹、吹、望、笑”这一系列动作描写相得益彰，鲜活地勾画出了一个既机灵又调皮的孩子形象，说明雨来游泳本领高超。同时渲染了和平、安宁、幸福的气氛。作者写这些，是为结尾写雨来水中脱险埋下伏笔。

句段5：雨来怕揉坏了，向妈妈要了一块红布，包了个书皮，上面用铅笔歪歪斜斜地写了“雨来”两个字。

从包书皮和写名字的举动可见雨来很爱惜书本，说明他是一个渴求知识、热爱学习的人。

句段6：“有志不在年高。”

这句话在文中起到了点明主题的作用，这是人们对雨来的赞扬。说明人们认为雨来是个不折不扣的小英雄，他热爱祖国、勇敢机智的品质深深地感动、激励着芦花村的人们。

3．课文其他几个部分可以不写吗？为什么？

 

小结:第一部分写雨来水性很好,为第五部分、第六部分雨来机智脱险埋下伏笔;第二部分写雨来到夜校读书,接受爱国主义思想,为雨来第四部分掩护李大叔、第五部分坚强不屈与敌人斗争做铺垫;第六部分是故事的结果。

4．小结：看来正如课题所说，雨来真是一位机智勇敢、舍己为人、无私爱国的小英雄！

活动二：赏读美景，品悟作用

课件出示学习要求：

（1）默读课文，找出课文中描写还乡河景色的句子，想想这些景物描写的作用。

（2）小组交流。

（3）全班分享。

预设：第一部分。

句段1：芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。

点明了故事发生的地点，又勾勒出芦花村的美丽景色，展现了变故发生前宁静的气氛，为人物出场营造氛围，为雨来脱险埋下伏笔。

其中，运用比喻的修辞手法，把盛开的芦花比作白雪，写出了芦花洁白的特点；把苇絮比作鹅毛，写出了苇絮轻而柔软的特点。

预设：第五部分。

句段2：太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。

此处先将飘着的浮云比作“一块一块红绸子”，再把映在还乡河上的浮云比作“一大朵一大朵鸡冠花”。用如血的色调渲染出了悲情的氛围，与后文村民们认为雨来死了相照应，烘托出雨来宁死不屈的英雄行为，赞美了小雨来的爱国之心。

预设：第六部分。

句段3：大家呆呆地在河沿上立着。还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。

这里的景物描写烘托出河沿上沉重、肃穆的气氛，看似写景，实际上是写人们的心情。人们“呆呆地”，多么盼望雨来突然出现在大家的面前啊！连那河水都在静静地期待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来，烘托出乡亲们悲愤交加的心情。

小结：文中的三次环境描写，前后联系，首尾呼应，使小说中的人物形象更加生动，情节更加吸引人，推动了故事情节的发展，烘托了人们的情感。

活动三：拓展阅读

课外拓展：了解影视剧里的抗日小英雄——“小侦察员张嘎”。

抗战时期，生活在白洋淀的小男孩张嘎与唯一的亲人奶奶相依为命。为了掩护在家养伤的八路军侦察连长钟亮，奶奶英勇地牺牲在日军的刺刀下，而钟亮也被敌人抓走。嘎子历经艰辛，找到八路军，当上了一名小侦察员。他配合侦察员罗金保执行任务，表现得勇敢、机智。在一次战斗中，他缴获了敌人的一支手枪，竟偷偷把枪藏进了老鸹窝里，没有上缴。为攻打敌人岗楼，他在奉命进城侦察时被捕。当部队攻打岗楼时，他设法在里面放火，里应外合，全歼敌人，最后救出了钟亮，也替奶奶报了仇。

总结：雨来，一个平平常常的名字。但是，当我们读完他的故事后，“雨来”这个名字就深深地刻在了我们的脑海里。我们由衷地赞叹他面对危险时沉着冷静的心态，更赞叹他那强烈的爱国主义精神。同学们，让我们继承革命先辈们的优秀品质，刻苦学习，努力拼搏，共同来保卫我们的祖国吧！

板书设计：