以语文为核，让跨学科写作教学落地生根

宜兴市东氿小学  蒋寅

向美而生，化美为文，一次和“泥”相约的跨学科学习活动，让我我深刻体会到：语文教学唯有以学科本质为根，以跨学科融合为翼，才能让写作从 “文字堆砌” 变为 “真情表达”，让学习真正向深处生长。

这节活动主题写作课以 “心情变化” 为线索，通过 “忆事梳情 — 落笔表达” 的环节设计，将语文的表达功能与学生的真实体验紧密联结，恰是讲座中 “语文驱动功能” 的生动实践。课堂上，教师引导学生从活动细节中捕捉心情、绘制变化图谱，而非直接灌输写作技巧，这种以真实体验为原点的探究方式，让语言表达成为思维深化的自然结果。课堂要求学生用动作、神态外化心情的设计，让抽象的情感通过具象的文字落地，打破了写作与生活的壁垒。

同时，这节课也让我看到跨学科融合的落地空间。若能借鉴讲座中的 “三层行动系统”，在教学中加入美术学科的 “心情漫画创作”，让学生先以画笔勾勒心情画面，再转化为文字描写；联动综合实践开展 “校园活动采访”，让写作素材从个人体验延伸到群体感受，便能让语文的整合功能充分发挥，避免写作教学的单一化。而教师从 “技巧传授者” 到 “体验引导者” 的角色转变，也印证了讲座中 “教师要成为课程设计者” 的理念，唯有主动搭建跨学科学习平台，才能让学生在整合探究中提升表达素养。

此次学习让我明白，跨学科并非简单的学科叠加，而是以语文为枢纽，让各学科为学生的表达与思考赋能。未来我将把这一理念融入教学，让写作课成为学生联结生活、表达自我的桥梁，真正实现素养共生的育人目标。