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遇见跨学科：让知识扎根生活，让成长自然发生

因为个人原因，这次跨学科主题学习只匆匆听了两节课，所幸同事小妹带回了讲座的录音，让我不留遗憾。听了胡红校长的实践分享和倪教研的专业点评，我对跨学科学习有了全新认知 —— 它不是简单的 “学科拼盘”，而是以素养为核心的育人变革，语文可成为学科枢纽，真实生活就是最好的教材。
1.跨学科是 “共同体” 而非 “大杂烩”。真正的跨学科以真实问题为核心，让各学科自然融合。如胡校长分享的 “把根留住” 案例中，樟树枯死现象串联起科学土壤研究、语文海报创作、劳动绿植保护，知识不再碎片化，而是服务于问题解决，正契合了倪教研强调的 “整合性”。
2.真实场景让学习走出课本。校园里的貉、废旧报纸再生纸、“阳台农场” 等，都是精彩的跨学科素材。“阳台农场” 中，语文写观察日记、数学算种植面积、科学研植物生长，学生在做中学、用中学，既掌握知识，又培养探究能力，尽显跨学科的 “实践性”。

3.跨学科要 “跨出去” 更要 “跨回来”。倪教研的 “回家” 理念让我警醒，跨学科不能丢学科本质。胡校长的学校以语文为枢纽，但并没有弱化语文的学科性，反而通过跨学科项目让语文的表达、思维功能得到强化。就如观察昆虫后，学生用生动的文字记录，练就了像法布尔一样的描写能力。而这次周老师的美术课紧扣 “建筑特点、泥塑技法”，应老师的语文课围绕 “写出心情、细节描写”，都是在跨学科中彰显了学科本质。这让我明白，跨学科不是 “丢掉本学科”，而是让学科核心素养在复杂情境中得到更好的生长。
跨学科学习，这也要求教师从 “教书匠” 转型为 “课程设计师”，打破学科壁垒，学会协同合作。作为一线教师，我将从身边小事入手，设计真实有趣的跨学科项目，让学生在整合中思考，在实践中成长，实现 “素养共生”。

汪颖华

陈丽

丁奕恺

臧露

应学萍

许静逸

季阳澄

刘文

吴宇桥

陆柯烨

戴晨曦

徐译霖

蒋寅

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