观摩涂萍老师公开课有感

宜兴市实验中学   李伟

观摩涂萍老师执教的《爱丽丝梦游仙境》第一章课外阅读公开课，我深刻感受到一堂优秀的英语阅读课如何在新课标理念指引下实现语言学习、思维培养与人文浸润的有机统一。2022年版《义务教育英语课程标准》强调英语课程应培养学生的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。本节课在这些方面都进行了卓有成效的探索。

一、基于学情的文本处理，搭建阅读理解的脚手架

涂老师的教学设计充分体现了“以学生为中心”的理念。她没有简单呈现完整章节，而是创造性地将第一章按情节发展拆分为“洞外遇兔”“洞中下坠”“洞内探索”三个场景。这种结构化处理绝不是简单的文本切割，恰恰是基于对学生认知规律的深刻把握。

每个场景都设置了明确的探究方向：从分析白色兔子的奇怪到抓取爱丽丝的情绪变化，再到挖掘洞内的奇幻细节，层层递进的设计很好地体现出了新课标要求的“为学生提供必要的学习支持”的要求。通过搭建这样的阅读理解脚手架，学生能够循序渐进地把握故事的叙事逻辑，提升了他们的阅读自信心。

二、精心设计任务，实现核心素养的有效发展

本节课的任务设计具有明显的阶梯式特征。基础任务通过多个问题链来帮助学生理清叙事文本的核心要素；能力提升任务则鼓励学生结合自身优势表达阅读感悟。这种设计有效突出了新课标“面向全体学生，关注个体差异”的教学建议。

在授课过程中，涂老师将语言学习自然地融入文本分析过程。通过文本的描写让学生感知词汇的含义。这种语境化的语言习得方式，让学生在实践中理解语言、在运用中掌握语言，契合了新课标提出的“在真实语境中运用语言知识”的要求。

三、深挖文本的育人价值，实现学科育人

作为奇幻文学经典，《爱丽丝梦游仙境》的价值不仅在于其语言本身，更在于其中蕴含的丰富人文内涵。涂老师敏锐地把握了这一点，她没有停留在情节梳理层面，而是深入挖掘文本的育人价值。

通过引导让学生进行 “拥有魔法会做什么”的主题讨论，让学生在语言表达中塑造价值观。这种设计不仅仅体现了语言技能训练，还实现了新课标提出的“通过英语课程促进学生全面发展”的深层目标。

在今后的教学中，我们应当像涂老师这样，深入研读课标理念，精心设计教学环节，让每一堂英语课都成为学生发展语言能力、提升思维品质和促进文化素养形成的成长平台，从而真正实现英语学科立德树人的根本任务。