学无止境

            -培训有感

宜兴市实验中学 李伟

今天有幸聆听了三位教研员关于英语阅读课如何有效开展以及如何对命题进行设计和实施的讲座，听完后令我收益匪浅，不禁感慨，作为教师，永远需要行走在学习的道路上，学无止境。

早上杨老师的讲座是关于初中英语课堂教学的优化建议，杨老师和蔼可亲，娓娓道来，我们跟着杨老师进行了一场英语阅读教学的研学之旅。听完了杨老师的讲座，我不禁汗颜，我平时在阅读文本的处理上实在是太粗糙了，新课标虽然也认真看过，但是真正进行教学设计的时候就会抛掷脑后，用自己的惯用模式去进行文本处理。在这种旧模式的处理下，学生对于文本的理解是碎片化和割裂的，长此以往，非常不利于学生批判性思维的形成，和新课标所倡导的通过英语学习来提升学生的思维品质也有很大的差距。在平时的教学中，我习惯性地还是只注重语言和知识的灌输，对于评价和作业设计这两个方面做的也不够到位。在后续的教学中，我要尝试性地用杨老师今天所阐述的阅读课授课方式来完成教学任务，改变原有的教学方式，不断探索，从而更好地将新课标理念融入日常教学，设计有助于思维发展的学习活动，努力让英语课成为学生语言能力与思维品质共同发展的舞台。

下午的两个讲座两位老师着重阐述了命题的设计和实施，以及从一份命题的初稿到终稿需要经历怎样的努力。看着PPT上满满的干货，我深刻感受到，一份高质量试卷的背后，是远超我想象的认真和严谨。命题绝非简单的题目堆砌，而是一个科学设计与精细打磨的专业创造过程。这又不禁让我想起了前段时间我们英语组编制八上学案的景象。接到任务之初，我们把学案看作是周周清一样的要求，在删选过题目并且组成一份学案卷时，我们看着自己的作品，非常满意。在经过一审二审三审老师的修改和调整后，看着最终的成品，我们意识到了自己和卓越之间的差距。我们出的试卷只是关注到了知识点本身，却忽略了知识之间的内在联系、能力考查的梯度分布以及对学生思维过程的真实评价。我们更多是在“罗列”考点，而非“设计”命题。命题除了内容上需要精心设计，格式问题也不容小觑。编制学案之初，我们完全没有意识到自己出的卷子存在着严重的格式问题。通过马老师的指导后我们才恍然大悟，原来一张试卷有这么多需要注意和重视的地方。从最基础的字体、字号、行距的统一，到题目编号层级的清晰规范；从题干与选项的排版布局，到图表、留白等元素的恰当运用；甚至一个标点符号的使用，都蕴含着专业的要求。

这次学案的编制和下午的命题讲座让我深刻认识到，命题工作是一场关于“专业”与“匠心”的修行。从试卷内容的构建到形式的呈现，无一不需要倾注心血，反复推敲。这条路没有捷径，只有经历不断的反思、学习与打磨，才能取得进步。