学思践悟新理念，赋能英语新课堂

本次有幸聆听了三位老师分别执教的Reading、Grammar和Integration三节英语课。整体来看，三节课均充分体现了新课标“以核心素养为导向”的育人理念，教学设计精巧、环节清晰、过渡自然，课堂氛围活跃，学生参与积极。教师善于创设真实语境，引导学生在感知、体验和探究中学习语言，展现出扎实的教学功底与对新课程理念的深刻理解。以下为具体听课体会：

一、 Reading：巧设任务链，促发深度学习

本节课围绕视频脚本展开教学，整体设计紧扣新课标理念，注重真实语境创设与学生核心素养的培养。教师通过“预读—读中—读后”层层推进的教学活动，引导学生从整体感知到细节理解，逐步掌握文本内容与结构，体现了阅读教学的系统性与层次性。

课堂以视频脚本为载体，贴近学生生活，激发学习兴趣。任务设计形式多样，涵盖判断、填空、分类、归纳等多种思维训练，有效提升学生的信息提取与整合能力。尤其在读后环节，教师引导学生联系自身学校进行对比表达，并开展小组介绍活动，实现从输入到输出的自然过渡，促进语言运用与交际能力的融合发展。

此外，教师注重价值观的渗透，通过展示校园设施与学生活动，潜移默化地传递爱校情感与积极向上的学习态度。结尾部分以“SCHOOL”字母展开寄语，富有创意，兼具情感教育与生命关怀，体现英语课程的育人功能。

二、 Grammar：情境贯穿，凸显语用功能

 本节课彻底摒弃了传统语法教学中“讲规则—机械练”的固化模式，真正践行了“在语境中学语法”的新课标理念。教师围绕单元主题构建完整情境，使目标语法在真实语境中自然呈现，帮助学生理解其表意功能而非单纯记忆结构形式。

尤为值得一提的是，教师采用归纳式教学法，通过典型例句引导学生观察、发现、总结语法规则。这一过程不仅深化了学生对语法知识的理解，更有效锻炼了其思维品质与探究能力。

三、Integration：策略引领，促进能力融合

本节课中策略指导贯穿始终。本节课高度重视听力微技能的培养。在听前，教师引导学生分析题干、预测听力内容，教授抓关键词等策略；听中，通过设计“听主旨”、“听细节”等分层任务，训练了学生的学习能力和不同的听力技巧；听后，引导学生对听力策略进行反思和总结，体现了“授人以渔”的教学思想。

本节课输入输出紧密结合。本节课没有“为听而听”，听后活动设计得非常出彩。无论是五育并举的话题讨论还是最后poster的产出，都有效地将听力输入转化为口语输出，实现了技能间的融合与促进，培养了学生的综合语言运用能力。

在育人层面，教师能深入挖掘语篇内涵，将情感态度与价值观教育无痕融入教学，切实落实“立德树人”根本任务。

总的来说三位老师的这三节课是践行英语新课标的优秀范例。阅读课有深度，语法课有新意，听力课有实效。教师成功地从知识的传授者转变为学习的引导者、活动的设计者和课堂的组织者，真正将培养学生英语学科核心素养的目标落到了实处。值得我们深入学习与借鉴。