从 “用教材” 到 “用好教材”！——宜兴市初中英语杜鲁晔名师工作室第六次研修活动

为深入贯彻党的二十大精神，落实立德树人根本任务，紧扣新课标导向下初中英语教学的核心要求，宜兴市初中英语杜鲁晔名师工作室相聚云端开展第六次线上研修活动。

本次工作室以参与第十二届 “全国中小学英语教师公益大讲堂” 初中专场为契机，组织全体成员以新教材为核心，深入探究新课堂教学规律，共同探索从 “用教材” 走向 “用好教材” 的实践路径，致力实现教与学的有机统一。

Part 1专家简介：

李睿，深圳市教育科学研究院英语教研员，英国利兹大学TESOL专业文学硕士。华南师范大学兼职硕士生导师，广东教育学会多语种教学专委会副理事长，全国中小学外语教师名师。

 

李 宇，长沙市中学英语教研员，长沙市中小学英语教学专业委员会理事长，长沙市英语名师工作室导师，长沙教育学院客座教授，湖南师范大学硕士研究生导师，湖南省教育考试院高考测试研究专家，湖南省远程继续教育培训专家，湖南省国培专家，湖南省英语等级考试第三届专家委员会成员。

 

何煜，北京教育科学研究院基础教育教学研究中心初中英语教研员，高级教师，北京市骨干教师，北京师范大学外国语言文学学院外聘导师。曾获“第八届全国中学（初中）英语教学观摩研讨会”一等奖，被评为“第四届全国优秀中小学外语教师”。参与和主持过多项市级课题研究及多本外语教学领域专著和文集的编著工作，多篇课例或论文在期刊上发表。

Part 2 干货速递

  本次活动的每一节课都给人耳目一新的感觉，老师们从多个维度开展教学，把英语教学的听说读写完美地结合在一起，其中深圳市教育科学研究院英语教研员李睿，她也是英国利兹大学TESOL专业文学硕士，华南师范大学兼职硕士生导师，广东教育学会多语种教学专委会副理事长，全国中小学外语教师名师。她对GAI支持的初中英语教-学-评一体化教学进行了深刻的解读。首先，她从教入手，以“学生本位视角”为主题，分享教学目标的设计思路。她展示的两个教学目标范例，都以学生为主体，用“I will be able to...”的清晰表述，分别聚焦旅游计划信息获取、景点介绍和梦想职业路径探究、问题解决等核心能力，体现了从输入到输出的完整学习闭环。这种设计不仅让教学目标更具体、可衡量，也让学生能更明确地感知到自己的学习成果，充分展现了以生为本的先进教学理念。

 

 

接着，用两种方式体现学生的学，分享“多模态视听输入”的语篇设计思路。她以“巴黎一日游”视频为例，展示了如何通过时间顺序的文本结构、卢浮宫、巴黎圣母院、塞纳河、埃菲尔铁塔等多画面视觉体验，结合游客视角的旁白与字幕标注，为学生构建一个立体的语言输入场景。这种多模态的设计不仅能降低学生理解语篇的门槛，还能通过丰富的视听信息，帮助他们更轻松地掌握旅游计划中的关键信息，为后续的语言输出打下坚实基础。关于听力课，有效地运用AI设计题目，以玩游戏地形式让学生锻炼听力。

最后说到评价，用人工智能赋能英语课堂。她展示的“北京一日游”项目，让学生通过小组合作，在AI辅助下完成景点介绍和海报设计。整个过程融合了自评、互评、教师评价和AI评价的多元评估方式，不仅锻炼了学生的合作与创作能力，还借助AI工具让反馈更及时、全面，体现了技术与教学深度融合的创新思路。

这份教学设计围绕“教-学-评一致性”的核心原则展开，构建了从情境导入到知识探究的完整闭环。在导入环节，教师通过展示北京景点图片引导学生头脑风暴，既激活了学生已有的旅游相关词汇储备，又自然引出主题；在核心学习阶段，学生通过观看巴黎一日游视频、记录关键信息、参与抢答游戏等活动，掌握了旅游计划的三要素，教师则同步通过观察学生的课堂表现和笔记记录情况，精准评估其知识获取的全面性与准确性。整个设计以明确的教学目标为引领，让学习活动与效果评价紧密呼应，有效保障了课堂教学的高效性与针对性。

正常研修中，学员们专注聆听，认真记录，在专家的解析指导下逐步理清如何用好教材的思路。

Part 03 学员收获，感悟成长

宜兴市实验中学  彭文贤

什么是跨学科主题学习?

通过这次学习，我对“用教材”到“用好教材”的转变有了更深的体悟。新教材的核心是素养导向，我们不再是知识的搬运工，而是课程的设计者。结合跨学科主题学习理念，我们立足不同学科知识的关联性，将英语课堂与社会实践中的真实问题联结，用主题整合多学科知识与方法，让教材成为激发学生探究、培养综合能力的载体。这不仅是教学方式的革新，更是教育理念的升华，让每一堂课都充满生命力。

宜兴升溪中学  虞慕蓉

2月6日的讲座让我对初中英语跨学科主题学习有了系统性认知。核心收获在于明确了跨学科并非学科知识的简单叠加，而是以英语为载体，构建多维度的学习框架，让语言学习服务于真实的探究任务。讲座强调的“主题引领、素养导向”原则，启示我在教学中需跳出单一课时设计，从单元整体出发，挖掘知识间的内在逻辑，引导学生用英语思考、表达和解决问题。

宜兴外国语学校  王春颖

2月6日观看第十二届全国中小学英语教师公益大讲堂初中专场直播，李保康老师的点评让我深受启发。他指出跨学科主题研究要灵活运用、为我所用，避免机械照搬，多学科教师协同介入或英语教师自身具备渊博知识，能让课堂更有价值，数字技术也是重要助力。更让我刷新认知的是，作业是重构的评价，核心在重构，更是跨学科知识巩固、能力深化与主题意义拓展的载体。此次学习为我后续英语跨学科教学指明了方向，我将把所学融入教学实践，优化课堂与作业设计。

宜兴万石中学  洪润婧

2月6日《Festival Colours》这堂课的设计逻辑清晰且层层递进，从“预测”到“探索”，再到“梳理”与“深度思考”，每个环节都紧扣主题，让学生在互动中建立起知识的关联。课程开篇，教师以“Make predictions”活动引入，引导学生围绕“Festival colours”这一主题，大胆预测将学到的信息。当西班牙番茄大战的红色狂欢、巴西里约嘉年华的缤纷绚烂与泰国水灯节的暖黄诗意在屏幕上依次呈现时，学生的好奇心被瞬间点燃，为后续探索色彩、节日与季节的深层联系做好了铺垫。

最让我印象深刻的，是教师对“connections”这一核心概念的深度挖掘。在“Explore the connections”环节中，学生们不仅了解到西班牙番茄大战选择在八月末举办——正值番茄成熟的夏季，红色既是果实的色彩，也是夏日热烈情绪的释放；还明白了里约嘉年华的“bright”并非单一颜色，而是热带夏季里多元文化碰撞出的斑斓烟火。教师没有直接灌输结论，而是通过视频片段、小组讨论和表格梳理等方式，让学生自主发现“色彩是节日的视觉符号，季节是节日的时间依托，而文化则是串联起这一切的内在脉络”。比如在梳理“Festival colours”表格时，学生们在对比中发现，不同地域的节日会因当地季节物产、气候特征，孕育出独属于自己的色彩语言。

这堂课的价值，远不止于语言知识的传递。它更像是一场跨文化的思维启蒙：学生在分析“为什么里约嘉年华的色彩不是特定的红色”时，学会了从地理环境、文化包容度等多角度思考问题；在小组合作完成任务的过程中，锻炼了信息整合与逻辑表达能力。教师始终以引导者的身份，鼓励学生大胆表达、主动探究，让课堂真正成为了学生的“思维场”。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

宜兴范道中学  史珊珊

2月7日聚焦课堂设计与授课逻辑，锚定单元整体与学生本位。备课环节需立足单元整体进行统筹设计，让单课时教学服务于单元教学目标，形成教学闭环；授课环节以学生为核心，明确每节课的学习目标，可通过 “by the end of the lesson，I will be able to---” 的句式，将目标具象化、可量化，让学生清晰知晓本节课的学习成果与能力要求。

优化课堂评价方式，践行多元化评价理念。打破单一的教师评价模式，融入 self-assesement（自我评估）、peer-assesment（同伴评估）等方式，让评价成为学生自我反思、相互学习、共同提升的载体，既关注学习结果，也重视学生在学习过程中的参与度、努力度与进步幅度。

深耕语篇研读教学，巧用多模态视听输入。语篇教学中摒弃单一的文字讲解，通过多模态形式丰富输入渠道：文本结构梳理可借助时间顺序，让逻辑更清晰；场景呈现侧重视觉体验，增强学生的画面感与代入感；注重陈述视角的分析，引导学生理解语篇表达的立场与情感；信息输入环节融合 “听” 旁白、“看” 字幕，同时对关键信息进行标注，帮助学生精准捕捉核心内容，提升语篇理解效率。

紧跟教学发展趋势，善用工具赋能课堂教学。充分发挥人工智能的技术优势，将其融入备课、授课、评价、课后辅导等各个环节，用人工智能赋能教学设计的优化、教学资源的拓展、个性化教学的实施，让技术成为提升教学效率、丰富教学形式、满足学生个性化学习需求的有力支撑。

后续教学中，我将把本次学习所得转化为实际教学行动，将单元整体设计、学生本位目标、多元化评价、多模态教学与人工智能工具运用有机结合，不断打磨课堂，让英语教学更具科学性、趣味性与实效性，助力学生核心素养的提升。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

宜兴和桥二中  徐盛

2月7日上午聆听了张璐瑶、孟欣老师的外研版七下《Amazing nature》主题课，两位老师的课堂各有巧思，通过创设生动的情境，引导学生在探索自然奇观的同时，提升了语言表达与思维能力。课后何煜老师精准梳理了课堂设计核心，明晰了核心素养落地路径。下午尔敦朝鲁老师《Keep Fit》与赵沛老师《Here and Now》两节读写课，以读促写，以写促思，为我们呈现了如何在真实语境中设计读写任务。许柯老师的讲座，更为高效读写课堂构建提供了具体的实践思路。

一天的学习让我们深刻体会到，优质的英语课堂不仅是知识的传递，更是思维的碰撞与素养的培育。四位授课老师的创新设计和专家的精准点评，为我们打开了新的教学思路。未来，我们将把所学所思融入日常教学，不断探索更具活力、更能促进学生成长的课堂模式。

宜兴高塍中学  吴燕

2月7日的“GAI支持的初中英语教-学-评一体化”专题研修，让我对AI赋能教学有了更深刻的认识。GAI不仅能在备课阶段高效生成教案和练习，更能在课堂上提供个性化的互动场景，激发学生开口表达的热情。最具价值的是，它实现了教学评价的即时化与精准化，能根据学生表现生成数据报告，让我们的“教”与“学”能快速响应薄弱环节，真正做到“以评促教”。我认识到，技术是服务于教育的工具，教师的专业引导和人文关怀才是课堂的灵魂。未来，我会尝试将GAI的技术优势与教学经验结合，打造更高效、有温度的英语课堂。

 

宜兴官林二中  戴慧玉

2月7日的研修围绕AI赋能与初中英语视听说教学展开，专家与名师的课例展示、评课讲座干货满满，为新教材落地提供了清晰路径。针对农村薄弱学生基础薄弱、兴趣不足、语言环境匮乏的现状，我将把所学落到实处：借助AI工具简化视听输入难度，分层设计听说任务，贴合学生认知水平；利用AI音频、可视化素材创设真实语境，降低表达门槛；依托新教材单元主题，设计小而实的课堂活动，以多轮模仿、短句输出为主，循序渐进提升听说能力，让技术与教材真正服务农村学生，让视听说教学可操作、能落地、有实效。

宜兴外国语学校  廖浩云

参加本次研修与公开课观摩，我收获颇丰。公开课中，教师们将读与写有机融合，注重文本解读、思维训练与真实运用，课堂高效且富有启发性。讲座理论深刻，明确了以核心素养为导向，聚焦语言能力、思维品质、文化意识等维度的教学方向。

此次学习让我认识到，英语读写教学应跳出单纯知识讲解，立足学生能力发展，优化活动设计，实现以读促写、以写固读。今后我将把所学运用到课堂实践中，深耕教学，提升学生综合语言运用能力与核心素养。

宜兴实验中学  吴佳怡

参加本次活动，我深受启发。公开课展示了如何通过精巧的提问与任务设计，将学生真正置于阅读与思考的中心，让我看到了互动式课堂的活力。专家讲座则为我厘清了“阅读素养”的完整理论框架，使我认识到阅读教学的目标远不止于理解文字。我深刻体会到，作为教师，我们自身需要不断学习，将策略指导与思维训练有机融入每一节课，才能引导学生从“读懂”走向“会读”与“爱读”，实现语言能力与思维品质的同步成长。

宜兴外国语学校  蒋丽

2月8日，聚焦“初中英语新教材单元中的读写教学新课堂”的教研活动顺利开展。上午，北京市德胜中学张璐瑶、孟欣老师分别展示外研版七年级下册Unit 5《Amazing nature》两课时课例，北京市教科院何煜教研员随后进行点评与微讲座。下午，郑州市第八中学额尔敦朝鲁、郑州龙门实验学校赵沛老师，带来人教版七年级下册Unit 3、Unit 5读写课例，郑州市教研室许柯教研员以“解析人教版新教材，构建高效读写课堂”为主题开展点评与讲座，最后大会圆满闭幕。本次活动通过课例展示与专家引领，为一线教师提供了可借鉴的读写教学范式，有效促进了区域间教学经验的交流共享。

张璐瑶老师这节英语课以“Amazing Nature”为主题，通过“视频导入—问题讨论—结对创作—脚本写作”的递进式活动，将语言学习与环保意识培养深度融合。教师引导学生从“是什么—为什么—怎么办”的逻辑链条中，自然运用目标语言表达观点，既落实了语言输出能力，又激发了学生对自然的关注与责任感，是一节兼具语言性与人文性的优质课。

宜兴外国语学校  杨孙雨

2月8日，我参与初中英语读写教学专题研讨活动，活动中多位教师展示不同版本教材的读写课例，上午有张璐瑶、孟欣老师带来外研版七年级下册《Amazing nature》单元的读写课，下午额尔敦朝鲁、赵沛老师展示了人教版七年级下册的读写课。本次活动的重点是何煜老师的评课环节，其结合上午课例展开专业点评，还开展微讲座分享读写教学的设计逻辑与实施要点，精准剖析了课堂教学的亮点与可优化之处，为在场教师的读写教学实践提供了专业且具体的指导与思路。

今天的活动让我深刻认识到，核心素养导向下的读写教学，要以主题为引领，搭建从输入到输出的桥梁。不同教材、不同风格的课例让我看到，有效的读写课堂需要在语境创设中激发学生表达欲，在任务设计中培养思维逻辑性，这为我后续优化教学提供了清晰的实践方向。

Part 04 结语

为期三天的初中英语新教材研修听评课活动圆满落下帷幕。本次工作室依托第十二届 “全国中小学英语教师公益大讲堂” 初中专场的优质资源开展研修，内容丰富、干货满满：从主旨报告到多版本教材课例展示，从跨学科项目式学习到 AI 赋能教与学，各位专家与骨干教师的精彩课例，立足核心素养、深挖教材内涵，将视听说、读写教学与单元整体设计有机融合，为一线教师呈现了高效、创新、可落地的课堂范式；评课与微讲座环节的精准点拨、深度剖析，更为工作室成员的教学实践指明了清晰方向。

此次研修让工作室全体成员对 “用好教材、育人为本” 有了更深刻的理解。未来，宜兴市初中英语杜鲁晔名师工作室将以此次研修为契机，积极探索跨学科融合与数字化教学的实践路径，深耕教材、研思并行，带领全体成员不断打磨课堂、提升教学能力，让新课标理念落地课堂，让学生的核心素养在每一堂英语课中生根发芽，真正实现从 “用教材” 到 “用好教材” 的教学进阶！