《少年正是读书时——组合文本阅读》教学设计
宜兴市桃溪中学  江敏
【学习目标】
1. 通过阅读和分析组合文本，学习提取、概括信息的基本方法。
2. 通过对比与整合，反思自身阅读状况，学习运用多种阅读方法，汲取名人读书智慧。
3. 通过课堂学习活动，激发阅读兴趣，尝试制定个性化的阅读改进方案。

【重、难点】
阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论，并提高解决实际问题的能力。

【课时安排】一课时

【教学过程】
导入：
同学们，阅读是我们认识世界、滋养心灵的重要方式。正值青春年少，我们该如何看待自己的阅读现状？又能从他人的阅读经历中获得哪些启发？今天，我们将从三组材料入手，从不同角度，来思考“读书”这件事。

任务一：我们的阅读现状——图表会说话
过渡语：首先，我们通过一组来自校园的调查数据，来关注一下我们自己的阅读画像。
1.阅读材料一中的图表和文字，简要说出你的结论，并说说你阅读图表的经验。
策略指导：阅读图表五步法：审、读、比、找、述。
审：题目要求
读：①图表标题（调查对象、调查内容）②图表内容（图形、文字、数据、注释）
比：数据大小（最大、最小）
找：变化规律（逐渐增/减、越来越）
述：准确简洁
2.运用“阅读图表五步法”阅读图2，并说出你得出的结论。



图2：中国父母期待儿童阅读与儿童喜欢阅读的书籍内容比较
任务二：汲取榜样的力量——故事启示录
过渡语：了解了我们自己的阅读状况后，我们来看看别人是怎样阅读的。
阅读材料二的三则读书故事，分别提取出欧阳修、鲁迅、居里夫人少年读书时最值得我们学习的一种精神或态度，并说说你的提取方法。
策略指导：阅读叙事性文本时，要抓住关键事件或人物言行，分析其背后体现的价值意义。
故事1：
北宋文豪欧阳修从小就懂得珍惜每一刻读书的时间，长大后即便公务繁忙，也利用一切碎片时间读书写作。他告诉别人，自己读书和构思文章的时间多在“马上、枕上、厕上”。
故事2：
青年鲁迅读《二十四史》等古籍时，常持一把“解剖刀”。他会在书页空白处写下大量批注，时而犀利批判其中的封建糟粕，时而考证史实的真伪。后来他提出的“拿来主义”，正是其阅读观的体现：对于书本中的知识和内容，要有选择地“拿来”，或使用，或存放，或丢弃。
故事3：
年轻的居里夫人在巴黎求学时，常将自己“钉”在图书馆的座位上，一读便是一整天。她曾描述这种状态：当完全沉浸于物理公式或化学定律中时，会进入一种心流境界，仿佛周遭的嘈杂、身体的疲惫都消失了，整个世界只剩下书中的逻辑与奥秘。

任务三：学以致用会读书——方法选择卡
如果你正在阅读《朝花夕拾》这样的经典名著，你觉得材料三中的哪种读书方法可能最为适用？请结合材料内容和你的阅读经验说明理由。
补充材料：《朝花夕拾》，鲁迅先生的回忆性散文集，共收录10篇散文：《狗·猫·鼠》《阿长与<山海经>》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》
1.韩愈的“提要钩玄”法
唐代文学家韩愈提出：“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。”意思是，阅读叙事性作品要提炼出要点，把握脉络；阅读理论性著作要探求出深奥主旨，理解精髓。
2.毛泽东的“四多”法
毛泽东同志青年时期养成了“四多”的读书习惯：读得多，想得多，写得多，问得多。他不仅在书上圈点勾画、写批注，还勤作读书笔记和日记，将阅读与思考、记录、质疑紧密结合。
3.华罗庚的“厚薄”法
数学家华罗庚把读书过程分为“从厚到薄”和“从薄到厚”两个阶段。初读时，不断添加注解、联想，书越读越“厚”；理解透彻后，抓住核心思想，书又仿佛变“薄”了。这体现了由浅入深、再由博返约的认知规律。
4.课本中的读书方法——精读、略读、浏览相结合
读一本书，根据兴趣或读书目的不同，可以采取精读、略读或浏览的方法。精读指向细腻的感受，透彻的理解和广泛的联想；略读就是粗略地阅读，以粗知大意，观其大略；浏览则是快速地扫视，有意地跳读，以抓住关键信息，求得更高的阅读效率。

任务四：开一剂读书处方——少年爱读书
明天开始，我们要进入《西游记》的第二轮阅读，请针对你第一遍阅读的状况，结合材料二、三中的读书智慧，为自己的第二轮阅读开一剂读书处方。
处方需包含：
“病因”分析：你目前的阅读状况。
“药引”选择：至少推荐一位名人的读书精神、选择一种读书方法。
“主药”确定：提出2-3条具体的、可操作的阅读建议。
我的读书处方
“病因”分析
“药引”选择
“主药”确定

附：AI生成的评价量表
评价维度 具体评价标准 得分
病因分析 能清晰、具体地指出第一轮阅读中的不足（如浅读、遗忘、方法单一等），并联系自身阅读习惯或思维局限进行分析、反思。 ☆☆☆☆☆
药引选择 推荐的读书精神或读书方法贴合自身“病因”，并能说明其与《西游记》深度阅读的关联，有说服力。 ☆☆☆☆☆
主药建议 紧扣“病因”和“药引”，提出了2-3条具体、可操作的行动建议，做法要清晰（如批注重点、对比阅读、主题梳理等），能体现第二轮阅读的深化策略。 ☆☆☆☆☆
总体评价 ☆☆☆☆☆


课堂小结：
苏东坡在《和董传留别》一诗中写到：粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。看来，人类最好的医美就是阅读了。阅读是终身之事，我们少年时期培养的良好阅读习惯、掌握的正确阅读方法，将照亮我们一生的精神旅程，让我们腹有诗书气自华。希望今天的学习活动能帮助同学们更好地开启少年读书之旅！