《背影》教学设计

一、学情分析

学情特点：八年级学生对散文体裁有一定认知基础，但缺乏对含蓄情感的深度体悟能力。学生处于青春期，对传统父子关系的理解存在代际认知差异。

1、认知储备

已掌握散文“形散神聚”的基本特征，但缺乏对细节描写的深度品析能力；熟悉比喻、白描等修辞手法，但对“流泪”等反复意象的象征意义理解较浅；能识别直接抒情语句，但对“”买橘子"等克制的父爱表达存在解读障碍。

2、情感经验

处于青春期的矛盾心理：既渴望独立又依赖亲情，与文中“暗笑迂腐”产生共鸣；多数学生有与父母车站送别的生活经验，但缺乏对平凡场景的情感提炼能力；普遍存在“父爱沉默如山”的认知，却难以用文学化语言具象表达。

3、时代隔阂

对民国长衫、朱漆月台等物象陌生，需补充历史语境辅助理解；难以代入“八年未见”的通信困境，易忽略书信时代的情感沉淀特质；消费观念差异导致对“紫毛大衣”与“布棉袍”的对比感知薄弱。

二、教材解析

初二的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够通过阅读理解文章的内容和情感。但是，由于学生的生活经验和情感体验有限，对于文章中表达的父爱和家庭情感可能无法深刻地理解和体会。因此，在教学中，需要通过引导学生阅读、思考和交流，帮助学生理解文章的内涵，体会作者的情感，并从中获得启示和感悟。

三、教学目标：

1、抓住文中表达作者感情的重要语句。了解了解

2、整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。

3、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。

四、教学重点、难点

1、学习如何将叙述和抒情相结合，培养学生抓住人物特征进行描绘的能力。

2、通过理解文章中的情感，体会朴实语言中所包含的深情，并能够在生活中发现和表达这种深情。培养学生珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。

四、教学过程

情境设置：民国独家评论

    一则消息登上民国头条：大文豪朱自清父子反目成仇十余年，孰是孰非？事情原委到底如何？今天，我们一起一探究竟。

任务一：一封家信，初见端倪

一则消息登上民国头条：大文豪朱自清父子反目成仇十余年，孰是孰非？事情原委到底如何？今天，我们一起一探究竟。课文中，有一封朱自清父亲写给朱自清的信，“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”读后，你能否发现这封家信中隐藏的端倪（矛盾之处）？

学生回答

其实，写完这封信20多年后，朱自清的父亲才去世。既不想让儿子担心，为什么又说自己“大去之期不远矣”？岂不是自相矛盾？今天，我们一起走近《背影》，走近这对父子之间的故事。

任务二：四次背影，寻觅踪迹

这对父子感情如何呢？我们走近《背影》，寻找“背影”，寻觅踪迹。

我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

第一次背影出现在第1段，作者与父亲两年不见，仍难以忘记父亲的背影，这里是略写，作者难以忘记，说明有惦记，有想念。

走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。  

第二次背影出现在第6段，这是作者望父买橘的背影，这里是详写，“我的泪很快地流下来了”说明作者担心父亲的安危，感动于父亲为自己买橘子的举动。都说男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处，朱自清看到了一个怎样的背影？以至于情到深处，潸然泪下。

这是一个沉重的背影！“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，黑色给人以压抑沉重的感觉。

这是一个蹒跚的背影！走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！

这是一个笨拙的背影。父亲有些胖，动作不方便。作者担心父亲会有危险。

这是一个艰难的背影。“慢慢探身”“爬上那边月台”“两手攀着上面”“两脚再向上缩”“身子向左微倾”，可以看出这是一个努力的背影。

你很细心地分解了父亲过铁路的动作，这些动作让父亲的艰难跃然纸上。这就是我们之前学过的写好动作描写的重要方法——“动作拆分，慢镜回放”。

他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

第三次背影出现在第6段，车站父子分别的背影，这里是略写，我目送父亲离开，“我的眼泪又来了”，应该是不舍的，依依惜别的。

我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。

第四次背影出现在第7段，在收到父亲的信之后作者又回忆起父亲的背影，这里也是略写，可以看到儿子对父亲的思念。

读到此处，作者泪眼婆娑，仿佛又看到了那天买橘子的父亲。

明确：

在翻过铁道为儿子买橘子的“背影”中，我们可以感受到父亲对儿子的关心、惦记。还有哪些地方你能看出父亲对朱自清的关心？

（还有父亲对儿子的叮嘱）

请大家找出父亲送儿子上车站的过程说的四句话，再现温情瞬间。

任务三：四句叮嘱，再现温情

不要紧，他们去不好！

惟恐路上有什么闪失，最后决定还是由自己亲自送。虽然父亲当时急于谋事，生存压力巨大，但儿子在他心目中高于一切。

我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。

父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。

我走了，到那边来信！

惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。

进去吧，里边没人。

走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。果然，在父母面前，不管多大，我们永远都是孩子，是被关心着的孩子。在四次背影、四句叮嘱、四次落泪中，我们能感受到父亲对儿子的关心，儿子对父亲的思念、惦记。那么，这样一对充满温情的父子，怎么会反目成仇十余年呢？请大家阅读补充材料。

任务四：揭秘隐情，孰是孰非

补充材料：

1915年，包办婚姻，儿子生气。

1916年，儿子考上北大、擅自改名，父亲生气。

1917年，父亲失业，家庭困难，父子离别。

1920年，儿子毕业，到南方工作。

1921年，曾任徐州烟卖局局长的父亲朱鸿钧在48岁时失业，赋闲在家。他认为老子领取儿子的薪水实属天经地义，于是凭着与扬州八中校长的私交，未与儿子商量下，径直取走了儿子朱自清当月的工资。父亲此举，让受新思想熏陶的儿子朱自清十分不满，于是愤而离职。后来，朱自清还把妻儿接到杭州安家。父亲朱鸿钧显然对儿子的这份安排相当生气。父子之间为此中断交流，在这个时期父子关系降到了冰点。

1922年，儿子回家，父亲不让进门。

1925年，朱自清转到北大执教，父亲给儿子写信（“身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”），儿子想起八年前家道中落，父亲送他上学，给他买橘子的种种，在泪水中写《背影》。

1928年，父亲读到《背影》，父子冷战结束。

1945年，父亲去世。

此刻，再读这封家信，你有什么新的感受？请在“民国头条”下写出你的评论。

“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”

朱自清的父亲说身体平安是不想让儿子担心，“大去之期不远”其实就是对儿子的一种和解，服软，或者说道歉，就像中国妈妈的道歉都是出来吃饭。

那么对于父亲的“道歉”，朱自清什么态度？

近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着他的儿子。

随着年龄的增长朱自清开始理解父亲的难处，也为自己当时的行为感到愧疚。写这篇文章也是对父亲的一种原谅。

所以到底谁对谁错呢？

父与子，永远是复杂矛盾的，那么久不见，加上父亲来信，说“大约大去之期不远矣”，又触痛了朱自清心头，纵有千般不是，养育之恩是摆在那里的，朱自清作为最优秀的子女，父亲肯定也对他倾注了心血，怎么忍心父子真正断绝呢！于是朱自清写了《背影》这篇散文。父子一场终于把仇恨放下，修得完满。

五、板书设计

        背影   朱自清

想念、感动、关心、不舍、惜别

父子情深

六、课后作业

每一份牵挂，皆可光明正大。每一句思念，都要尽情表达。请你用三句情诗，书写对父亲的爱意。

例句1：他总把脊背弯成一座山

       让我的雨季悬成倾斜的伞

       三顾锈迹里蒸出盐粒的暖

例句2：旧单车前杠驮着书包

       老茧是春蚕吐不完的茧

热牛奶在保温瓶里长出年轮