《藤野先生》学案

【课时目标】

1.初步感知文意，抓住人物描写，感受人物品格。

2.梳理文章线索，理清作者与藤野先生交往的典型事例。

【学习过程】

一、温故知新，导入新课

1.预学展示

作者简介：

鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年，他首次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。

写作背景：

本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。1902年4月，刚满二十岁的鲁迅为了寻求救国救民的真理，到日本留学。1904年入仙台医学专门学校学医，在此期间他结识了藤野先生，并与其建立了深厚的情谊。同时，鲁迅的思想也发生了巨大的转变，他决定弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。1926年8月，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。这篇回忆自己早年在日本留学生活的文章，就是在这一时期写的。

字词积累：

烂熳（    ）   绯红（    ）  宛如（    ）

发髻（    ）   驿站（    ）  芋梗（    ）

解剖（    ）   挟着（    ）  扒手（    ）

订正（    ）   畸形（    ）  不逊（    ）

匿名（    ）   诘责（    ）  瞥见（    ）

油光可鉴（    ）    杳无消息（    ）

抑扬顿挫（    ）    深恶痛绝（    ）

绯红：鲜红。

油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。

标致：漂亮。文中是反语，用来讽刺。

掌故：关于历史人物、典章制度等的传说或故事。文中指学校里过去发生的一些事情。

畸形：生物体某部分发育不正常。

2.初读感知

（1）抓住外貌描写，获取有效信息。

分清图片上哪个是鲁迅，哪个是藤野先生吗？文中是怎样描写藤野先生的外貌的？

其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。

（2）请用自己的话简单地评价一下藤野先生。

认真负责、严谨、尊重他人、富有人情味、有探究求实的精神

二、再读课文，理清思路

1.梳理内容

跳读课文，找出文章中写到了哪些地点。

本文是按“东京→仙台→北京”的地点转换顺序行文的，着重记述了“我”青年时代留学日本时的见闻和感受。

2.概括事件

文章围绕藤野先生写了哪几件事？

初识藤野先生、纠正解剖图、了解女人裹脚、添改讲义、关心解剖实习、告别藤野先生

3.分段概括

请同学们在梳理内容、概括事件的基础上，将文章分为三个部分，并简述各部分大意。

第一部分（第1—3段）：写“我”在东京的见闻、感受以及转到仙台求学的原因。

第二部分（第4—35段）：写“我”在仙台与藤野先生的相识、相处和分别，并通过具体事例，表现了藤野先生的崇高品质。

第三部分（第36—38段）：写“我”离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。

四、表情朗读，以声传情

选读片段

1.读对“清国留学生”装束的描述时要用 嘲讽 的口吻。

2.读“日暮里”与“水户”处要流露出 深沉而忧虑 的感情。

3.读藤野先生添改讲义、纠正解剖图之处要表现出对藤野先生的 敬意 。

4.读“匿名信事件”与“看电影事件”时要表现出 强烈的愤慨 。

5.读“告别”部分要表现出 不得不惜别的师生深情 。

五、困惑与反思

六、板书设计