于细微处洞见其“伟大”  

——《藤野先生》教学设计（八年级上册第二单元）

导入：生活的记忆，重要的他人

历史不可“穿越”，却能在回忆性散文、传记中得以再现。本单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人与事；或心怀景仰，展现人物的品格与精神。它们是过往时代生活的记录，又可成为我们未来人生旅途中的宝贵财富。今天让我们一起走进《藤野先生》，于细微处感受生活的记忆，重要的他人。

任务情境：

同学们，欢迎登上“时光纪念号”！我们将穿越到 1904 年的仙台医专，解密鲁迅珍藏百年的师生记忆。现在，请化身时空采集员，从课文中打捞藤野先生的故事碎片，拼贴出一本永不褪色的纪念册！

 

任务一：为纪念册命名

1.  字词检测

2.  走进作者，了解创作背景

3.  师：对于藤野先生，鲁迅给了极高的评价，齐读：“在我所认为的我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”（第37段）

师：哪个词最能体现作者对藤野先生的极高评价？请找出来，并将其作为纪念册主题词。

    生：“伟大”

    

任务二：聚焦“伟大”，贴往事照片

师：朗读课文，说说文章是按照怎样的顺序来写的？

生：按照时间先后和空间转换的顺序来写的。

第一部分（1-3）东京；第二部分（4-35）仙台；第三部分（36-38）东京

情境：此刻的鲁迅坐在藤椅上，翻看一张张旧照片，抖落一地思念。在这本纪念册中，你打算贴出哪几张“我”和藤野先生交往的往事，突出藤野先生的“伟大”？

生：初识藤野先生、添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解女人裹脚

 

任务三：体会“伟大”，撰写配图文案

情境：请你化身鲁迅，在这些照片的旁边配以相关文字。说说哪些词句让你感受到了藤野先生的“伟大”？

初识藤野先生

师：填写表格内容。

生：外貌上：黑瘦，八字须，戴着眼镜；

动作：挟着一叠大大小小的书，将书放在讲台上；声音：缓慢而很有顿挫的声调；

语言：我就是叫作藤野严九郎的……；衣着：衣着“模胡”，冬天穿旧外套。

师：运用白描手法，以寥寥数笔，勾勒出一位怎样的的学者形象？

生：生活简朴、不拘小节

添改讲义

齐读：我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。

师：从“每一星期”可以看出频率高；从“从头到末、都、不但……连……、都一一订正”可以看出范围广；从“一直”可以看出时间长。藤野先生是个怎样的人？

生：对工作认真负责，一丝不苟

纠正解剖图

原句：“你看，你将这条血管移了一点位置了。──自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”

改句:“你看，你将这条血管移了一点位置了。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”

师：红色部分的字是二者的区别，从“——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。”可以看出藤野先生对“我”的肯定安慰，指出事实。从这件事情，我们看到了藤野先生怎样的形象？

生：既严格又耐心、循循善诱，尊重科学、严谨务实

关心解剖实习

齐读：解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”

师：“敬重”二字换成“迷信”“相信”好不好？

生：不好，藤野先生并没有嘲讽中国人对鬼的态度，而是从医学的角度，求实问理，询问中充满着对鲁迅无微不至的关怀和对中国文化的尊重。

师：是的，无微不至，充满尊重。这部分中，老师还发现了“总算”这个词，这是藤野先生关心“我“的实习，对异国他乡留学生的尊重，心思细腻，对“我“学业无微不至的关心。

了解女人裹脚

齐读：但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”

师：关注红色部分的文字，我们发现藤野先生还是个怎样的人？

生：“总要”“才”“究竟”等副词，也展现了藤野先生对于骨学的兴趣与求实，加之前面的“叹息”一词，也透漏出对于中国女人裹脚的担忧。

师：是的，藤野先生的求实精神和心地善良。

小结：我们选择了以下照片，我将在照片的旁边附上这些文字，致敬藤野先生。（见ＰＰＴ）藤野先生没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，以公正之心对待异国学生，而且给了“我”极大的关心，鼓励和真诚的帮助。

 

　　任务四：探究“伟大”，体会作者情感

　　小组合作：本文中有一些事件对藤野先生的叙述很少，是否要保留这些故事碎片？

第一组：留学东京

　　东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。

师：请第一组的同学为我们讲解这一部分，提示：可以抓住文段中的关键词、修辞手法等。

生１：“无非是”表达了作者对清国留学生不学无术、醉生梦死状况的失望，表现了作者的爱国之情。

生２：“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。”“油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般”运用了比喻、夸张的修辞手法。

生３：“标致”是反语，具有极大的讽刺作用。让我们看到了清国留学生丑陋的姿态。

师：留学东京可不可以删去？

生：不可以，它交代了作者离开东京去仙台见到藤野先生的缘由。

第二组：留学仙台

不知怎的，我到现在还记得这名目。

师：“日暮里”让人想起崔颢《黄鹤楼》“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”

生：“日暮”引发了作者对故国的忧念、对家园的思念；“日暮”又给人以日薄西山、日暮途穷之感，令作者不禁联想到此时的清国；“水户”是反清志士客死之地，引发了作者的爱国之情。

师：细读第5段，作者对所受到的优待持怎样的态度？

生：作者的态度：“大概是物以希为贵罢。”

师：如何理解这句话呢？

生：“大概”表示推测；“物以希为贵”是说“我”受到优待的原因不是受到尊重，而是仙台当时“还没有中国的学生”，这种推测反映出一个弱国国民的辛酸，表现出作者强烈的民族自尊心。

第三组：匿名信事件

有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：“你改悔罢！”

我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。

生：受日本军国主义影响的日本青年妄自尊大、思想狭隘，存在民族歧视，反衬藤野先生正直无私、没有民族偏见的品质。写弱国国民备受歧视，从而激发作者立下使祖国富强的志向。

师：作者写道，“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”

补充材料：周君来日本的时候正好是日清战争（甲午战争）以后。尽管日清战争已过去多年，不幸的是那时社会上还有日本人把中国人骂为"梳辫子和尚"，说中国人坏话的风气。所以在仙台医学专门学校也有这么一伙人以白眼看待周君，把他当成异己。

——摘自藤野严九郎《谨忆周树人君》

师：同学们把“所以”二字圈起来，你认为“中国是弱国”和“中国人当然是低能儿”之间有没有因果关系？

生：“中国是弱国”和“中国人当然是低能儿”之间没有因果关系，作者却在两者之间加“所以”，并用“当然”来强调，作者这是用反语来突出这种逻辑的荒谬。“也无怪他们疑惑”，正话反说，表达了作者遭受屈辱后强烈的愤懑和辛酸。

第四组：看电影事件

“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。

这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩， ──呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。

生：“刺耳”写出了“我”内心受到震撼。

生：“何尝”与“不”连用，以反诘的语气加强肯定。说明他们无一例外的幸灾乐祸、麻木不仁，强烈地表达了作者对精神麻木的人们极其沉痛的情感。

师：结合第24-31段，分析作者弃医从文的原因。

生：匿名信事件极大地伤害了作者的民族自尊心，也激发了他对祖国的忧思。看电影事件又让他看到了麻木不仁的国人不管体格如何健全，都只能做“毫无意义的示众的材料和看客”。他意识到，民众的不觉醒是国家落后、受欺凌的根本原因，学医只能医治身体疾病，无法唤起民众的反抗意识，只有通过文学创作，才能救治国人的灵魂。（写弃医从文，是为了交代鲁迅与藤野先生告别的直接原因。）

讨论小结：我认为，这些几乎未写藤野先生的故事碎片应该保留。

当时，不仅日本青年在歧视中国人，连国人自己也是麻木不仁。正是在这样的社会背景之下，藤野先生不但没有歧视他，还给一个中国留学生送上了饱含尊重的关心、关爱与鼓励。藤野先生的无私、博爱、正气，已经是常人做不到的大爱和大善了。这样的人格才是“伟大”的。

 

教师寄语：

同学们，我们今天见证了藤野先生和鲁迅的师生情，感受到了那个时代进步青年特有的时代精神和强烈的民族自尊心、爱国心。

现在的我们正处于新时代，青年学子更应该怀揣一颗爱国之心，关心祖国命运，为中华的崛起而努力拼搏!

 

板书设计

藤野先生

东京——仙台——离开仙台

1~3    4~35    36~38

     添改讲义  仔细负责

    纠正解剖图  严格要求

    关心实习  真诚关怀

    了解裹脚  求实认真