破界融合·要素联动——陈菊跨学科项目教学工作室主题研讨交流

    今天我们围绕教育部《关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》这一纲领性文件，以“破界融合·要素联动”为主题开展跨学科项目教学专题研讨，通过文件领学、主题交流、案例研讨，大家既吃透了文件的核心要求，也找准了跨学科教学的融合落地方向。首先我必须着重强调，每一次职业教育纲领性文件的出台，本质上都是对职业教育话语体系的一次系统性更新、重构与升级，这份《意见》正是如此，它不仅为当前和今后一段时期职教教学改革划定了行动方向、明确了实践路径，更以全新的话语体系、专业的改革术语，重塑了职教教学的思考逻辑和实践范式，是我们开展一切职教教学工作的根本遵循、核心依据和行动标尺。作为跨学科项目教学工作室的一员，我们必须先吃透这份文件的话语体系、掌握核心新名词、理解改革新内涵，才能让跨学科教学实践贴合职教改革大势，才能用全新的职教话语指导教学行动，让我们的教学改革不偏航、真落地、见实效。

    这份《意见》直面职教教学专业、课程、教材、教师、实训五大核心要素改革痛点，明确的五大任务、四大机制，既是对职教教学关键环节的改革部署，更是职教话语体系更新的核心体现，其中的专业动态调整、课程组合、教材优化、教师能力提升、实训基地建设等核心术语，都是新时代职教话语的关键表达，是我们必须精准理解、深刻把握、熟练运用的专业词汇。而今天我们研讨中结合工作室实践提出的红黄牌专业、课程能力图谱、三主编教材、五新融入、教师能力清单、双向流动、虚拟仿真实训，正是这份纲领性文件话语体系在我们跨学科项目教学实践中的具体延伸和落地表达，是把职教改革新话语转化为教学实操新路径的关键抓手。

    接下来，我结合文件要求和本次研讨成果，做总结并部署后续工作，核心就是要以纲领性文件的话语体系更新为指引，把文件中的新名词、新要求、新导向，与我们跨学科项目教学的实操要点深度融合，让职教改革新话语真正落地为教学实践新行动：

    以专业动态调整这一文件核心话语为遵循，紧扣红黄牌专业优化跨学科专业融合逻辑。红黄牌专业认定是专业动态调整的核心实操载体，我们要吃透这一话语内涵，以产业需求为导向，淘汰红牌专业落后教学内容，优化黄牌专业教学体系，让跨学科项目设计贴合专业动态调整的改革要求，让专业建设的话语和实践与产业发展同频共振。

    以课程组合、能力培养的文件话语导向为核心，依托职业能力图谱构建跨学科课程体系。文件强调课程组合要服务于岗位综合能力培养，这是职教课程建设话语的核心更新，我们要以职业能力图谱为锚点，拆解各学科核心能力要点，打破学科边界做课程组合设计，让每个教学环节都对应岗位能力需求，真正实现做着就能学的教学目标，让课程话语的更新落地为能力培养的实效。

    以教材优化的文件改革要求为标尺，融合三主编教材与活页式、项目化、工作手册式教材建设，落实五新融入要求。教材优化是文件明确的关键任务，而活页式、项目化、工作手册式教材是职教教材改革话语的全新表达，我们要把三主编教材的核心知识拆解融入新型教材，同时将新技术、新工艺、新规范、新装备、新标准的“五新”话语内涵融入教材内容，让教材真正支撑拿着就能做的跨学科教学，让教材话语的更新成为连接课堂与岗位的桥梁。

    以教师能力提升的文件话语要求为目标，制定教师能力清单，落实双向流动机制。教师是职教改革的核心力量，文件将教师能力提升摆在突出位置，双向流动更是校企、校际教师队伍建设的全新话语表达，我们要结合跨学科教学需求制定教师能力清单，推动教师与企业行业、不同学科教师的双向交流、互学互鉴，快速补齐跨学科教学能力短板，让教师队伍建设的话语更新落地为教师专业能力的提升。

    以实训基地建设的文件话语内涵为指引，融合虚拟仿真实训与产教融合基地资源。文件强调实训基地的产教融合属性和共建共享，这是实训基地建设话语的核心更新，虚拟仿真实训则是实训模式话语的创新表达，我们要打造“虚拟+实体”的跨学科实训体系，破解实训场地、设备、场景的限制，让实训基地建设的话语更新落地为实训教学质量的提升，最大化发挥产教融合基地的教学价值。

    本次研讨后，奚凤要按时做好500字学习心得的收集整理工作，大家在心得中要重点梳理对这份纲领性文件话语体系的理解、对核心新名词的把握，以及结合自身教学的落地思路。后续工作室将以这份文件为根本遵循，分组推进跨学科项目教学改进方案的制定，所有工作都必须紧扣文件的新话语、新名词、新要求，结合我们梳理的八大实操要点，拿出具体、可落地、可操作的教学方案，让跨学科项目教学成为我们落实职教教学关键要素改革、践行职教全新话语体系的生动实践。

    各位成员，职教改革的核心，首先是话语体系的更新，而后才有实践路径的创新。希望大家以此次研讨为契机，真正把这份纲领性文件学深悟透、入脑入心，把职教改革的新话语、新名词转化为跨学科项目教学的实际行动，打破学科边界、强化要素联动，用全新的职教话语指导教学实践，让我们的跨学科项目教学真正成为落实职教教学关键要素改革的标杆，培养出更多适应产业发展的高素质技术技能人才。今天的研讨到此结束，谢谢大家！