课题序号

5.3

授课形式

讲授+练习、示范等

授课课时

1

授课班级及日期

 10 月 29  日（ 第9 周星期 三 ）          班

授课章节

名称

§5.3图样表示法——断面图（移出断面图）

教学设备、资源

多媒体课件、三维模型、视频

教学目标

一、知识与能力目标

1、掌握断面图的画法及标注；

2、明确断面图与剖视图的区别；

3、知道断面图的分类

二、过程与方法目标

通过“三维模型观察→教师演示→课堂实操→巩固总结”的完整任务链，学生经历“感知—理解—模仿—迁移”的制图认知过程，掌握断面图的“读→想→绘→检”四步学习方法。

三、情感态度价值观目标

树立严格遵守机械制图国标的质量意识与安全意识，培育“图纸无小事、精益求精”的新时代工匠精神及科技报国情怀。

教学重点

断面图与剖视图的区别、移出断面图的画法和标注

教学难点

移出断面图的画法和标注

教法学法

情境教学法、合作探究法、任务驱动法、实践操作法

板书设计

图样表示法 ——断面图（移出断面图）

一、断面图的概念

二、断面图分类

三、移出断面图画法

四、移出断面图标注：

教学环节

教 学 内 容 及 步 骤

师生活动

设计意图

复习旧知

课堂导入

课程新授

课堂实践

课程新授

课堂实践

课程新授

课堂实践

课程新授

课堂实践

课堂总结

回顾全剖、半剖、局部剖视图的画法及标注

课前利用人工智能Kimi询问学习断面图的建议。

观看高铁车轴加工视频、３D打印轴段，思考如何用图纸准确表达高铁车轴上键槽、圆孔的结构？用视图或剖视图表达是否足够清晰？

视图：

剖视图：

运用我们学过的视图、剖视图都无法清楚表达其上的孔、槽结构。既然诸多方法都表达不理想，有没有一种简洁明了的表达方式？

一、断面图概念：

假想用剖切面将机件的某处切断，仅画出该剖切面与机件接触部分的图形。

断面图与剖视图的区别：

断面图仅画出被剖切面切断的断面形状，而剖视图不仅要画出被剖切面切到的部分，还要画出剖切面后的可见部分。

剖视图             断面图

根据给定的主、俯视图，选择正确的A-A剖视图（       ）和A-A断面图（       ）。

二、断面图分类：移出断面图、重合断面图

1.移出断面图

2.重合断面图

区别：

三、移出断面图画法：

1.轮廓线用粗实线绘制。

2.配置在剖切线的延长线上或适当位置。

画移出断面图的注意点：

1.当剖切平面通过由回转面形成的孔或凹坑的轴线时，按剖视绘制。

2.当剖切平面通过非圆孔，会导致出现分离的断面时，按剖视绘制。

3.由两个或多个相交剖切平面剖切的移出断面图，中间一般应断开绘制。

（1）指出图中哪个断面图是正确的（   ）

（2）如图所示，正确的断面图是（    ）

例题：作出下面键槽、通孔的移出断面图。

四、移出断面图标注：剖切符号、字母、箭头

图形对称：

图形不对称：

根据所给的视图，画出指定位置处的移出断面图。（左端为通孔，中段前方开键槽，槽深6mm）

总结归纳：

1、断面图概念与分类；

2、断面图与剖视图的区别；

3、移出断面图的画法与标注。

教师提出问题，学生思考回答。

教师创设情景，提出任务，引出课题。

学生在AI的指导下，对断面图有一个直观的印象，为课堂任务地顺利完成打好基础。

教师通过对比，层层引入，然学生理解视图和剖视图的不适用原因， 从而引出断面图。

教师结合ppt动画讲解新概念；学生观察理解

教师展示绘制键槽断面图；学生理解。

教师针对性提出问题，学生思考后回答。

教师简明扼要指出二者区别，学生思考并理解。

教师利用图片形式进行讲解，学生思考并理解。

教师结合图片讲解知识点，学生思考并理解。

教师结合知识点提出相应问题，学生思考并回答。

教师板演，学生跟随教师绘制，同时强调标准意识：“一张图纸，关系产品质量，甚至生命安全。”

教师分类讲解，学生思考并理解记忆，完成相应练习。

教师总结，学生回忆本节课主要内容，利用AI提出复习建议。

温故而知新

通过AI导向，激发学生的学习兴趣，明确本节课的工作任务。

通过对比理解，让学生能够更加深入区分知识点的差异。

通过动画，直观感受断面的含义。

阶段性对知识点进行回顾，及时查漏补缺，巩固并提高。

通过概括总结，提炼精华，让知识点易于被学生接受。

提高理论记忆的效率，有利于学生理解记忆。

图片有利于将文字类的知识具象化，提高学生的接受力。

讲练结合，让学生在实际应用中加深对断面图画法的理解。

寓思政于课堂中，使学生在潜移默化中领会到规范意识、标准意识。

难点问题，需要讲练结合，加深学生对知识点的理解。

巩固知识，提高学生的学习兴趣。

课后作业

1、复习巩固移出断面图画法与标注 2、完成学案

教学反思