氯及其化合物复习
——84消毒液的“前世今生”

宜兴市张渚高级中学   万莉

一、教材分析

《氯及其化合物》是高中化学中的重要章节，内容涵盖了氯气的物理性质、化学性质、实验室制法以及氯离子的检验等多个方面。让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质，而且对学习其他非金属元素及其化合物的性质，形成正确的观点、掌握学习的思路和方法起到引导作用。教材中涉及的食盐、漂白粉等含氯的化合物学生都相对熟悉，学习内容与日常生活比较贴近，有效地降低了学习的难度，较好的体现了一种人文关怀。故而，本节以次氯酸钠的性质研究为载体，建构了非金属及其化合物的研究模型，为高中学习元素化合物的知识起到了巩固和提高的作用，突出了对学生化学学科核心素养的培养，有利用于后续硫、氮及其化合物的学习。

二、学情分析

学生已经初步掌握氯及其化合物的主要性质，知道从物质类别和化合价变化去认识物质的转化关系，了解一些含氯物质在生产、生活中的应用。但对相关知识认识和理解有待深入，知识不构系统化，利用已有知识解决实际问题的能力待进一步提高，具备基本的实验技能，但是对科学探究的一般方法还不明确。

三、设计思路

本节课由生活中的“84”消毒液引入课堂，使学生了解“84”消毒液的前世今生，从而引发对其主要成分NaClO的性质探究，引导学生从价态变化和物质分类两个角度进行理论分析和性质推断→实验方案设计→实验操作→得出结论的证据推理模式，使学生体会问题解决的基本思路。借助含氯物质的价-类二维表，找到NaClO的制备方法，问题设计合理，层层推进，任务设置明确，环环相扣。过程中穿插解决实际应用问题，加强与生活的联系。最后设计开放性问题，让学生了解消毒剂种类、使用方法，调动学生积极思考，充分发挥想象力，增强社会责任感，培养学科素养。整堂课的设计，注重化学与生活的紧密联系，将培养化学学科素养贯穿始终。

四、教学目标

1.通过对次氯酸钠的性质探究，让学生了解氯及其重要化合物转化和主要性质，认识其在生活中的应用和对生态环境的影响。

2.通过含氯物质性质和用途的学习，让学生感受物质性质与用途的关系，体会化学对生活、环境保护的重要意义，增强社会责任感，进一步了解研究物质的思路和方法。

五、教学重点和难点

从物质类别和元素价态变化的视角掌握氯及其化合物的转化路径

六、教学准备

多媒体材料、相关实验仪器和药品等。

七、教学过程

生活情境：了解84消毒液的“前世今生”，展示生活用品

【设计意图】以真实情景引入，让学生从更多的角度去认识84消毒液在人类生产生活的运用。

任务一：预测并探究NaClO的性质

【问题1】预测NaClO的化学性质

【学生思考】从物质类别和化合价的角度分析次氯酸钠的性质

【问题2】根据预测，选择合适的试剂和用品，讨论设计方案

【学生活动】小组讨论，设计方案

【演示实验】教师进行实验演示，学生观察实验现象，得出结论。

【设计意图】让学生学会从氧化还原角度、物质类别分析所需试剂并预测产物，并体会价类二维表在认识物质性质中的重要作用。让学生能站在知识学习的基础上，明确科学探究在化学学习中的重要作用，并知道科学探究的环节。

【资料卡片】漂白剂使用时，加入酸性物质或放置在空气中一段时间漂白性会得以增强。

【思考】1.消毒液放置于空气中一段时间，为什么漂白效果会更好？  

2.久置于空气中的消毒剂，为什么反而会失效？

【设计意图】强化学生对于次氯酸钠的性质认知，知道次氯酸性质的不稳定。

任务二：探究“84”消毒液的科学实用方法

【问题3】根据其漂白原理，生活中应该如何保存“84”消毒液？

【设计意图】知道次氯酸钠的保存方法。

【问题4】洁厕灵主要成分是盐酸，为什么注意事项中写明不可与“84”消毒液混合使用来提高漂白效率？【演示实验】教师进行实验演示，学生观察实验现象，得出结论。

【设计意图】通过价类二维表对反应发生的可能性进行猜测，通过实验得出结论。能用化学知识解释、处理生活问题的能力，这也体现了化学知识源于生活而最终服务于生活的思想。

【探究活动】从物质类别和物质转化角度分析，如何制备“84”消毒液？

【设计意图】知道次氯酸钠的制备，并根据此制备方法能知道漂白粉的制备方法。

【问题5】“84”消毒液使用后是否存在问题？

【资料卡片】余氯以及余氯标准

【设计意图】了解次氯酸钠的不足，激发学生对其他消毒剂的了解兴趣。

任务三：认识“84”消毒液身后的ClO₂

【活动1】请阅读有关二氧化氯介绍，对比找出二氧化氯代替次氯酸盐消毒剂的优势。

【资料卡片】二氧化氯介绍

【活动2】消毒大作战（课后作业）

【设计意图】了解消毒剂的广泛应用，从中体会化学、技术、社会和环境之间的相互关系，欣赏化学对社会发展的重大贡献，培养学生正确科学态度和社会责任感。

八、作业设计

1.部分含氯物质的分类与相应化合价关系如图所示。下列推断不合理的是（    ）

A．物质b可使湿润有色布条褪色      B．物质e只有氧化性

C．物质d常用作自来水消毒剂      D．a→b→c→a的循环转化有可能实现

【设计意图】及时巩固，加强学生从物质类别和元素价态变化的视角掌握氯及其化合物的转化路径。

2.某消毒液的主要有效成分是次氯酸钠，下列所述错误的是(    )

A.该消毒液可以用NaOH溶液吸收氯气制备：Cl₂+2OH^- = ClO^-+Cl^-+H₂O

B.该消毒液中加入白醋能提高消毒能力：H⁺+ClO^- = HClO

C.该消毒液可以同浓盐酸混用：H⁺+ClO^- = HClO

D.该消毒液中有效成分均以离子形式存在：NaClO = Na⁺+ClO^-

【设计意图】回顾本节所学，深化对漂白液次氯酸钠性质的认识。

3.经氯气消毒的自来水，若用于配制以下溶液：①KOH；②AgNO₃；③NaHCO₃；④FeCl₂；⑤Na₂CO₃，会使配制的溶液变质的是（    ）

A．全部    B．②④⑤     C．②⑤     D．④

【设计意图】知道余氯对其他粒子的影响。

4.一篇新闻这样写道：“前段时间，家住北京市丰台区的王女士在清洁自家的卫生间和马桶时，倒入洁厕灵后随手将84消毒液也倒入其中，没想到打扫完毕走出卫生间后突然晕倒，被送往医院，经抢救无效死亡！"洁厕灵里的有效成分是盐酸，84消毒液的有效成分是次氯酸钠，二者混合产生氯气，严重时可致命，并且只需一滴就可发生反应。

已知某品牌的84消毒液和洁厕灵的标签如下所示。

(1)上述反应可以发生，请写出反应的离子方程式并简述该反应的现象：               

                                                                             。

(2)若倒出50 mL该品牌84消毒液，和50 mL洁厕灵混合，在10 m³的空间中操作，假设氯气全部挥发，则最终Cl₂的浓度为         mg·m^-3(标准状况下)。

【设计意图】及时巩固、消化所学，促进学生掌握必备知识，培养学生分析问题和解决问题等关键能力。

九、板书设计：              

氯及其化合物复习
——84消毒液的“前世今生”

1.次氯酸钠的性质

2.氯及其化合物的价类二维表