语言：踩呀踩脚印（绘本阅读）

一、设计意图

本活动通过绘本阅读与多元表达融合的方式，引导中3班幼儿在观察、猜想、创造中实现深度学习。幼儿通过自主操作与环境互动建构知识。活动设计“自主翻阅绘本”“标记有趣页面”等环节，鼓励幼儿主动观察、提问，在个性化探索中理解“脚印”的符号意义。活动中融合语言描述、肢体模仿、艺术拓印等形式，支持幼儿以多样化方式诠释对绘本的理解，如用身体动作表现“恐龙脚印的沉重感”、用绘画创编“会飞的脚印”。活动以“问题链”驱动探究（如“猜猜这是谁的脚印？”“脚印会去哪里？”），激发幼儿批判性思维；通过“生成性创作”（拓印、故事创编）将阅读经验迁移至生活，呼应“从生活中来，到游戏中去”的理念。最终实现“阅读—表达—创造”的闭环，培养幼儿的观察力、想象力及合作能力。

二、活动目标

1.通过观察绘本画面中脚印的形态、排列方式及故事线索，能用完整的语言描述自己的发现，并大胆猜测情节发展。

2.结合生活经验，尝试用绘画、肢体动作等方式创编“脚印故事”，体验合作游戏的乐趣。

3.感受绘本中“踩脚印”的趣味性，萌发探索自然现象的兴趣，体会与同伴共同阅读的快乐。

三、活动准备‌

1.‌经验准备：幼儿前期在沙地、泥地等场所观察过自己的脚印，讨论过“脚印是怎么来的”。

2.物质准备：绘本《踩呀踩呀踩脚印》人手一册（封面标记页码，便于自主翻阅）；脚印图卡（动物、人物、不同形状的脚印）、大白纸、水彩笔、拓印工具（海绵、树叶等）；轻快背景音乐（如《小脚谣》），脚印排列示意图PPT。

四、活动过程‌

‌（一）小脚丫的旅行——自主发现脚印的秘密‌

幼儿自主阅读：教师分发绘本，鼓励幼儿独立翻阅，用便签纸标记“最有趣的脚印页面”。

关键提问：“你发现了哪些特别的脚印？它们像什么？”（引导观察形状、排列）“猜猜这是谁的脚印？它可能在做什么？”（联系生活经验）

教师小结：“原来脚印可以告诉我们这么多秘密！有的像小花，有的排成队伍，还有的藏着小动物的故事呢！”

（二）脚印变变变——合作创编故事‌

小组合作：每组选择脚印图卡，在大白纸上排列组合，创编“脚印故事”（如“小兔的迷宫”“恐龙大冒险”）。

关键提问：“你们组的脚印排成了什么图案？想讲一个怎样的故事？”“如果用身体动作表现这些脚印，可以怎么玩？”（如踮脚走、蹦跳模仿动物）

教师小结：“小朋友们用脚印创造了神奇的故事，有的像迷宫，有的像小火车，还能用身体变出会动的脚印呢！”

（三）踩呀踩呀踩脚印——音乐与拓印游戏‌

音乐游戏：播放轻快音乐，幼儿跟随节奏用脚踩出不同动作（如脚跟、脚尖交替），观察地面留下的痕迹。

拓印创作：提供海绵、树叶等工具，蘸取颜料在纸上拓印“创意脚印”，并添加绘画细节（如给脚印画上翅膀、变成小鱼）。

关键提问：“你的脚印和别人的有什么不同？用了哪些方法？”“如果这些脚印会飞，它们会去哪里？”（激发想象）

教师小结：“每个小朋友的脚印都是独一无二的，有的像云朵，有的像小船，你们的想象让脚印变得更奇妙！”

五、活动延伸

户外探索：雨后带幼儿到沙地或泥地，观察真实脚印的深浅、纹理，记录“自然脚印日记”。

区角联动：在美工区投放拓印工具，延伸“脚印画”创作；在语言区投放自制脚印故事书，供同伴分享。

家园互动：亲子任务“寻找家里的脚印”（如鞋印、宠物爪印），拍照记录并上传班级。