缘起：

在一天户外散步的时候，突然阳阳踩到了菜地的泥土中。他低头一看，发现泥土的质地软软的。其他孩子们也都围了过来，纷纷用手去摸泥巴，有的还捡起一块泥巴闻一闻它的味道。孩子们的脸上洋溢着好奇和兴奋的表情。P1

小羽：阳阳你踩到了泥土。

阳阳：泥土好软啊！

丁荦洛：泥土可以用来做什么？

轩轩：泥土可以用来种花，可以做泥巴玩具。

托托：真的吗？我也想试一试。

老师看到孩子们对泥巴如此感兴趣，决定抓住这个契机，可以引导孩子们了解泥巴的特性和用途，同时培养他们的创造力和动手能力。于是，老师决定以“泥好呀”为主题，开展一系列有趣的活动，让孩子们在玩泥巴的过程中学习和成长。《指南》中提出：教师应支持幼儿在接触自然、生活事件和现象中积累有益的直接经验与感性认识。泥土是自然的产物，亦是大地的元素，万物生长需要的一寸空间都离不开它的帮助。当孩子们与“泥”游戏，会产生哪些有趣的故事呢？

 

寻泥之旅：

泥是生活中随处可见的，却也是我们常常视而不见的。考虑到泥的种类对于小班的孩子来说是一个大话题，于是我们决定从最基本的入手。邀请孩子们低下头、弯着腰走进自然，接触花坛、菜地，寻找幼儿园中的泥。P3\P4\P5

我们有提前准备专门认识泥的课程，在活动中孩子们七嘴八舌地讨论着：

陆诗雯：“哪里会有泥土呢？”

吴晞瑞：“幼儿园的泥土都在哪里呢？”

鹿鹿：“我们都会在哪里发现泥土？”

于是我们开启了户外探索寻泥大发现。

吴苡攸：“幼儿园的大树下有泥土。”

李之航：“幼儿园大门口的小花园有泥土。”

吕诗宇：“幼儿园的菜地有泥土。”

张向潼：“班级里自然角的花盆里也有泥土。”

寻找泥过后，小朋友们又有了新的问题，泥土可以干什么呢？泥土里面有什么？

泥土可以怎么玩……针对孩子们五花八门的问题，我们设置了“泥土大探秘”的调查表，让爸爸妈妈和孩子们一起进行调查。P5/P6

    利用晨间谈话，孩子们将调查结果用最童真的方式进行讲解。通过孩子们的分享，我们了解到了泥土不仅种类不同、质地、作用更不相同。P7

教师：泥是我们成长历程中最古老、最简单，然而却是极具乐趣的玩具之一。在“寻泥之旅”课程中，孩子们通过亲身体验、观察，深入了解了泥土的多方面知识。他们在探索中发现问题、解决问题，培养了观察力、思考力和动手能力。借助孩子们的兴趣点，我们以自然、兴趣、探究为教育目标，让孩子们在玩中学，学中玩……

 

泥土大探秘：

随着孩子们关于土的经验逐渐丰富，我们梳理了家长和孩子们的调查结果并进行相关问题的讨论。

周佳慧：“泥土有很多种颜色，有红色、棕色、黄色、黑色的。”

周欣怡：“有的泥土干干的，像沙子一样；有的泥土一小颗一小颗，像石头一样；有的泥土软软的黏糊糊的，像鼻涕一样。”

陈彦安：“我在泥土里面闻到了小草的味道。”……

孩子们对泥土的经验有了进一步的提升。他们了解到了泥土有不同的种类——沙质土、黏土、壤土等，知道了泥土的颜色不同——红土、黄土、黑土等，还清楚了泥土有各种各样的作用。P8

1.泥土的作用：

孩子们针对泥土的作用，又开始热火朝天地讨论起来：

果冻：“泥土可以种蔬菜，我们幼儿园的小菜地就是这样。”

黄梓宸：“泥土还可以造房子。”

史彦霖：“我奶奶用泥土做咸鸭蛋呢！可好吃了！”

张锦一：“泥土怎么能做咸鸭蛋呢？”

张时睿：“我想试一试。”

通过孩子们的讨论，发现他们对腌咸鸭蛋充满了兴趣。于是，我们让孩子每人带一个生的鸭蛋过来，也来尝试一下腌制咸鸭蛋。制作过程热情澎湃，我们的咸鸭蛋终于制作完成啦，在大家的注视下完成了封存。P9/P10/P11/P12

教师：开放的空间，适度的支持才能促进幼儿学习与探究，当活动的主题是幼儿喜欢的、感兴趣的，他们就会调动全部的智慧去探索、去尝试、去发现。这是开放、自由地探索项目活动的价值所在。在制作咸鸭蛋的活动过程中孩子们体验到了动手操作带来快乐，并对开封咸鸭蛋那一天的到来充满了期待。

2.泥土小实验

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。”幼儿只知道泥土是脏脏的，黑黑的。当我问道，你们觉得泥土会变干净吗？这个时候有两种不同的答案。为了让孩子们了解这个过程，我们一起做了一个泥水变清水的实验。P13/P14/P15

在做实验的过程中，孩子们直观地看到泥水从干净的纸巾上经过干净的杯子，慢慢地水进入干净的杯子，变成了清水的过程。

3.分享绘本故事

通过班本的开展，小朋友知道泥土里原来藏着这么多的小秘密呢！小蚯蚓可是泥土的好朋友，绘本故事中小蚯蚓身上发生了哪些有趣的事情呢？通过阅读绘本故事，孩子们知道，地下除了有蚯蚓还藏着其他小动物呢！小动物之间又发生了哪些有趣的故事呢？孩子们发挥自己的想象力，将了解到的绘本知识通过表征记录下来，充满童真与新奇。

我们还分享了绘本故事《小泥人》，通过动态的方式，带孩子们了解了制作小泥人的过程，以及泥巴的几种玩法，吸引孩子好奇心。活泼可爱、造型多变的小泥人毫无意外地成为了我们的新朋友！泥巴还能怎样玩呢？我们让孩子们运用智慧的小脑袋，开展了更多的玩法！

教师：泥土如同妈妈，孕育和滋生了世上的万事万物，创造出了于人类生活息息相关的许多奇迹！通过实验和绘本分享活动，带领幼儿在探索中发现和体验，了解土地的作用，知道土地与我们日常生活有着密切的关系！P16

 

泥土乐翻天：

1.捏泥人

通过对绘本故事《小泥人》的了解，孩子们对于“小泥人”的各种玩法充满了兴趣，我们的泥塑活动应运而生。

团一团、搓一搓、揉一揉、捏一捏，孩子们天马行空的想象，创作属于自己独一无二的泥塑作品。

当制作完成后孩子们又有了疑问：

张书瑜：“老师，我们用超轻黏土制作的小泥人很容易就掉了。”

托托：“而且小泥人的颜色也和泥不一样，这个有颜色。”

皮皮：“我知道我们宜兴有一种泥叫：紫砂泥，它和泥土的颜色很接近。”

阳阳：“那这样做出来的小泥人肯定和书上一样，我们快点开始吧！”

正如孩子们说的那样，泥土总是躺在地上，看起来孤孤单单的没有朋友，但是我们都知道泥土中蕴涵着惊人的生命力和活力，那如何让幼儿感知到呢？如何让一瘫“死土”变成“活土”呢？幼儿进行了各种各样的畅想，在幼儿灵巧的小手和想要不断探究的好奇心下，我们的泥土活过来啦！P17/P18/P19

2.泥巴手印画

泥巴除了可以捏泥人，还能干嘛呢？当泥浆遇上一群有创意的小朋友，会带给我们又是什么样的惊喜呢？

泥巴像个不定型的小精灵，给了孩子们更多的创作空间。把适量的泥巴加入大量的水变成泥浆，变成孩子们天然的“颜料”，给予了孩子们自由的创作空间！泥浆变成孩子们天然的“墨汁”，他们用手尽情地创作着、欢笑着！P20/P21/P22/P23/P24

3.泥浆扎染

幼儿园有专门的木工坊，在下午专用室游戏时，有几个小朋友被照片上的蓝印花布吸引住了。他们指着染布不由地说，“好漂亮啊，这一块白、一块蓝的是画上去的吗？听着孩子们的讨论，我想这不就是一个活生生的教育契机吗？于是，在班级里向孩子们介绍了我国民间传统工艺“扎染”。孩子们都感到很神奇。那我们是不是可以将扎染的颜料换成泥浆水呢？孩子们踊跃地要来试一下，我们的泥染活动就此产生了！

用铲子挖出泥土并加水稀释、搅拌、调出泥浆，沥浆， 在染色的过程中，孩子们专注认真的表情，完全陶醉在扎染的世界里。一会会儿，一块块漂亮的泥浆扎染布就被染出来了。P25/P26

4.与泥有趣

一系列的活动后还剩下一些泥，孩子们玩泥玩得不亦乐乎，看着这些泥水丁荦洛说着：“我们可以用这个泥玩踩泥巴的游戏，这个游戏肯定很好玩。”

陆诗雯：“那我们要去哪里玩踩泥巴的游戏呢？”

朱槿澄：“对了，我们幼儿园的小菜地里面不是有一块泥地吗？我们可以在那里玩游戏。”说干就干。

当孩子们跑到菜地上的泥地中发现泥土是干的，根本没有办法玩起来，需要很多的水。运水又变成了孩子们的新问题……

史彦霖：“我们多准备一些水桶，每个人运一桶过去呀。”

鹿鹿：“大家可以排好队，一个接一个地运水桶呀。”

张锦一：“你们看，我发现了水管，可以让老师帮帮我们。”

终于属于他们的小泥坑诞生了。小泥坑踩在脚下特别松软特别带劲。哈哈，这是属于孩子们的快乐小泥坑。课程来源于生活，也将运用于生活。每一个孩子都与泥土融合在一起，与“泥”游戏、与“泥”成长，虽然脏了小手，但孩子们的内心却是欢喜的。P27/P28/P29/P30/P31/P32/P33/P34/P35

教师：一次与“泥”的相遇，幼儿通过亲身体验和动手操作去真切地感受泥土的质感与特点，积极思考不断推进活动，讨论探究在尝试中解决问题。在玩泥巴的时候，通过大脑不断思考、双手反复尝试，对大自然中的素材进行探索和创作，手、眼、脑得到协调锻炼，想象力和创造力也得到充分发展。我们的活动是基于孩子们对大自然的憧憬，孩子们的已知经验以及孩子们想知道的关于泥土的秘密来开展的。孩子们经过了一个多月与泥土的亲密接触，从一开始对泥土的表象认知，发展到泥土的探秘，对泥土的兴趣逐步浓厚，不断研究并从中学习到泥土的新本领。在探秘泥巴的过程中，我们践行陈鹤琴先生“活教育”思想之方法论——做中教，做中学，做中求进步。

整个过程培养了幼儿“善于观察、勤于思考、乐于探究、敢想敢做”的学习品质，关于泥的秘密还有很多，我们的探索未曾止步……