一、活动背景

升入大班下学期，孩子们各方面的能力又得到了进一步的发展，如：对自己感兴趣的问题总是刨根问底；喜欢与他人谈论图书的有关内容；能积极主动地探索，寻找解决问题的办法等等。在一天的过渡环节中，几个孩子围在一起，正在阅读绘本《跟着线走》，你一言我一语地讨论着：“这书里面好多线条呀，有直的，有弯的......”“还有各种图形、房子、汽车”“对啊，我觉得很有趣，也很神奇。”孩子们对“线”产生了巨大的兴趣。作为教师，我们需要做的就是发现幼儿的兴趣与需求，为幼儿提供一定的支持，并且在观察的过程中，发现幼儿各方面能力的发展，促进幼儿的成长。于是，为期两周的关于“线”的发现与探索的课程正在进行。

二、活动目标

活动总目标：

1. 通过共同调查、资料收集和绘本故事等活动，了解多种多样的线，增进对线的兴趣。

2. 对大绳和皮筋感兴趣，并尝试花样跳绳、跳皮筋的方法，能与同伴合作游戏。能自己系鞋带。

3. 能用线对不同物体进行测量，并能比较与分析它们的长短与大小。积极探索与尝试不同的线的科学小实验，并能记录结果。

4. 积极参与艺术活动，能与他人相互配合，用不同的形式进行线的创作，体验动手操作的乐趣。

5. 喜欢绘本故事，能与同伴对故事内容进行大胆讲述，并表达自己的看法。

6.活动中能与同伴分工合作，共同解决遇到的困难。

第一周目标：

1. 通过共同调查、资料收集和绘本故事等活动，认识了解多种多样的线，增进对线的兴趣。

2. 能用线对不同物体进行测量，并能比较与分析它们的长短、高矮和粗细。

3. 掌握穿针引线和打结的方法，能熟练进行平针绣的操作，初步感受缝纫的乐趣。

4. 能尝试绳子的多种玩法，在游戏过程中，能与同伴互相制定一些规则。

5. 能自己动手系好鞋带。

第二周目标：

1. 积极主动探索关于各种线的科学小实验，并及时记录结果，主动解决活动中遇到的问题。

2. 通过多种形式进行线的创作，体验动手操作的乐趣。

3. 在平针绣的基础上，尝试其它不同绣法，如：直线绣、X字绣等。

4. 能为同伴相互扎头发。

三、活动内容及实施

课程名称：神奇的线

实施日期：3.22~4.2（两周）

我们课程的实施涵盖了五大领域，包括集体活动、区域活动、户外体育活动、生活活动和环境创设。首先，我们发放了调查表“线类大调查”，充分利用家长资源，鼓励家长带领幼儿寻找发现生活中的各种“线”，并了解它们的用处，我们请家长将寻找的“线”发布到“一起长大”中，与幼儿相互分享，增进幼儿对线的兴趣。

  

集体活动：

我们开展了一些关于“线”的集体活动，如：语言《淘气线条的一天》，科学《各种各样的线》、《线的连接》，音乐《魔法线条》，综合《跟着小鹿去找线》、《线条讲故事》，美术《线条的旅行》，社会《我爱翻花绳》等等。

在语言活动中，幼儿认识到各种线条，并能准确说出名称。能创编关于线条的故事，并用完整的语言讲述。

 

在科学活动中，幼儿能根据线的特征进行分类，会用符号记录并能用语言清楚表达自己的猜测和发现。

在音乐活动中，幼儿能感受音乐和线条的关系，感知音乐的结构后尝试自己创造不同的线条，感受其中的乐趣。

 

在综合活动中，幼儿能够相互合作，大胆表述自己的建议，并采纳同伴的建议，组合成一个关于线的故事，并大胆在同伴面前表述。

 

在美术活动中，幼儿大胆发挥想象力，利用画笔开启了线条的旅行，通过借形想象，描绘出线条的旅途，并用完整的语言介绍。

 

      

在社会活动中，幼儿体验了民间小游戏“翻花绳”，大胆尝试不同的翻花绳方法，感受其中的乐趣。

       

区域活动：

我们在各个区域中，投放了关于线的游戏，让幼儿在自主尝试、自主探索、动手操作中，感知线的魅力。

图书区：我们在图书区中，投放一些关于“线”的绘本，幼儿通过自主阅读，感知故事情节，并向同伴大胆讲述故事内容，相互分享自己的看法。

科学区：我们在科学区投放了“线导水”的小实验，投放的材料有纸杯、不同粗细长短的线、水。幼儿在游戏中，通过自主尝试，探索发现不同粗细长短的线与运输水的关系，探索发现水在线上的流动速度和运输水的关系，探索发现线的倾斜角度和运输水的关系。我们还投放了“比较重量”的小实验，材料有天平、麻绳、石榴、记录表等。幼儿在游戏中，通过用麻绳对石榴最粗的地方进行测量，比较需要用到的麻绳的长度，从而感知石榴的轻重，掌握线条测量的方法。

          

           

美工区：根据幼儿的兴趣与需求，我们在美工区中开展了“毛线绕瓶子”（编织）、“捕梦网”（手工）、“小小缝纫师”（缝纫）等活动。结合上学期的亮点“布”以及幼儿对线的兴趣与能力的发展，我们大二班也确定以“小小缝纫师”为班级亮点进行开展。这将幼儿与线又拉近了一步，孩子们每天都能和针线、布打交道。我们从最基本的开始，带领幼儿学习穿针引线和打结的方法，并请家长每天在“一起长大”中打卡，帮助幼儿熟练掌握。随后，我们带领幼儿学习平针绣、直线绣、X字绣等一些基本绣法，我们在美工区中投放操作示意图和相关材料，幼儿的兴趣很大，能看懂操作示意图，并熟练掌握这些基本绣法，为后期的缝纫工作奠定了基础。

 

 

     

     

益智区：我们在益智区投放了“家乡大勘测”的游戏，材料有毛线、毛根等，引导幼儿利用这些线进行测量，感知不同地点之间的长度与距离，并及时进行记录。

      

建构区：在建构区中，我们也投放了皮尺、麻绳等材料，幼儿能利用不同的关于线的工具对搭建物进行测量。

              

户外体育活动：

关于线的体育活动，孩子们都很有自己的想法，纷纷提议到：可以跳绳、可以跳大绳、玩皮筋...那绳还有什么玩法呢？孩子们又提出：“绳子系起来可以拔河”“可以玩弯腰过大绳”“放风筝”等等。通过丰富多彩的体育活动，孩子与线有了更多的亲身接触，尝试花样跳绳、跳皮筋的方法，能与同伴合作游戏，并制定一些简单的游戏规则。

       

 

 

生活活动：

大班下学期的幼儿，需要掌握自己系鞋带的技能，但是很多幼儿还是不会，于是借此机会，我们带领幼儿学习如何正确系鞋带，并鼓励家长在家中也带领幼儿尝试，并积极发照片或视频打卡。午睡起床后，小女生们需要重新扎头发，我们也请孩子们尝试相互之间扎头发，体验扎头发的乐趣与线的妙用。

 

 

环境创设：

通过两周的课程实施，我们及时进行主题墙创设。分为“线类大调查”“集中营”“我们这样做”“我们的作品”等几大版块，利用幼儿调查表、收集来的各种线、各种活动开展的照片以及孩子们的美工作品进行布置。每到过渡环节，孩子们都会三三两两围在主题墙边上观察和讨论。

    

    

       

四、活动评价

（一）幼儿发展情况评价

1、幼儿自评

（1）我知道了各种各样的线，知道了它们的不同用处。

（2）我能用线进行不同形式的美工操作，能进行编织、绕毛线等活动，并掌握了穿针引线和打结的方法，掌握了一些基本绣法。

（3）我能与同伴合作玩一些体育活动，并能制定简单的游戏规则。

（4）我知道线也可以作为一种测量工具，进行距离长短的比较。

（5）我掌握了正确系鞋带的方法，并能为同伴简单的扎头发。

2、教师评价

（1）提升了幼儿语言能力的发展和社会交往的能力。

（2）发展幼儿初步的缝纫能力，感知缝纫的乐趣。

（3）促进幼儿的科学探究能力，提升幼儿的学习品质。

（4）提高幼儿对线的兴趣和积极探索的品质。

（二）教师执行课程情况评价

1、能发现幼儿兴趣，为幼儿提供支持，创设一些基本条件。

2、能积极调整预设和生成。

3、能为幼儿提供直接感知、亲身体验和实际操作的机会，提升幼儿经验发展。

4、能关注幼儿五大领域的发展，建立对幼儿发展的合理期望，促进幼儿身心全面和谐的发展。

五、结束部分

通过两周的课程计划与实施，幼儿各方面的能力都得到了一定的提升与发展。在课程中，我们教师需要注意的是预设、审议、关注幼儿的经验生长、提供的策略支持等。我们将继续贯彻《指南》精神，做到“一日活动皆课程”，推动幼儿全面和谐的发展。