审“阅”取优  审思进步

——读《0—8岁儿童学习环境创设》第十章读写区有感

左梓杰

阅读，是一位良师，指导我们走向成功；阅读，是一颗种子，让知识在我们心间萌芽；阅读，是一把钥匙，为我们打开知识的大门。假期中我阅读了《0—8岁儿童学习环境创设》这本书，我深切地感知到，好书是要多读几遍的，因为在不断的学习中，我们的经验水平都在不断地变化，每一次读书获得的感悟是逐步积累的，结合我的工作实践经验，我有了以下几点感受。

如何创设有效的读写区是我们需要共同学习的，丰富有效的读写区，是儿童享受阅读，讲故事，倾听，书写和操作的最佳去处。我们可以把它放在一个大区域进行，也可以划分不同小区域。 幼儿期是语言发展的敏感期，幼儿时期的阅读是一个人阅读能力形成的基础，也是终身学习能力的奠基时期。而教师参与读写区中，有助于发展幼儿的潜能。

比如可以创设主动性的环境。为幼儿创造一种使其具有拥有感的环境。让幼儿意识到自己是属于这里的，自己可以在这个地方进行自由的探索和发现，并且完全相信这个地方。当幼儿将自己当作这里的主人的时候才会真正地进行主动性创造。也可以建立差异性的环境书中指出: 对于幼儿的发展要充分尊重其个体差异，并且要将幼儿发展阶段把握准确，并对幼儿发展的连续性、个别差异给予充分的尊重。所以说在进行环境创设的时候要根据幼儿自身的能力不同进行相对应的需求满足，并且还应该兼顾不同幼儿的不同兴趣。

有效的阅读区，可以为幼儿提供成为有效的说话者、倾听者、阅读者和写作者所需技能的学习机会。为了促进幼儿的有效发展，将阅读区划分为：阅读区、创写区、倾听区以及表演区。在阅读区中，使用全家福、玩偶、小帐篷和小沙发等营造温馨、舒适的阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣，帮助幼儿在舒适的环境中进行阅读。在创写区中，及时出示与活动主题相关的材料，激发幼儿的创写兴趣。在倾听区中，通过出示图卡，幼儿可以一边看着绘本一边倾听讲述，在倾听完之后，可以将自己喜欢的故事情节通过绘画表征的方式记录下来。在表演区中，我们可以提供故事材料，幼儿可以使用这些材料进行表演，再现故事情节。通过学习，也让我更加清楚的认识到，阅读区不仅仅局限于让孩子在其中阅读图书，更是涉及到听说读写各方面能力的发展。因此，通过打造有效的阅读环境，锻炼幼儿听、说、读、写等技能，促进幼儿早期读写能力的发展。