班里新来的“含羞草”

在一次公开活动中，老师要求孩子们带着半颗爱心去找听课老师做朋友，其他孩子都很开心的去找老师做朋友，“你愿意和我做朋友吗？你叫什么名字？”的声音此起彼伏。可是桐桐却扭扭捏捏的，头歪着，一致不向老师走去，好不容易看到一个手里有半颗爱心的老师，她任然远远的站在一边，笑脸憋得通红，一旁的老师注意到她，小声的提醒她说：“桐桐，去呀！赶快去找朋友啊！”可是她一直歪着头，都快哭出来了，眼泪一直在打转。这时，上课的老师也注意到了他，帮助他找到了朋友，之后的情绪也一直闷闷的。

桐桐是这个学期新转来的小女孩，同时转进来还有一个小男孩。他们是两个截然不同的孩子，一个喜欢粘着老师，另一个则离得远远的。还有一次，更让我大吃一惊。在一次主题活动中，我和孩子们一起学习诗歌《我有一个幸福的家》大家都学得很快，很开心，我让孩子体验一下诗歌中的“亲亲热热”，坐在桐桐的刁煜格伸手想拥抱她，没想到桐桐一把推开了她，大叫一声：“我不要你”，刁煜格都没反应过来，想再次拥抱她，桐桐再次用力的推开她，还动手打了她一下，挖的一声哭了出来。他的又都安静了夏萝莉啊，我也很吃惊你，没有想到她会有这种表现，我安慰孩子们说：“别人拥抱你，是因为别人喜欢你！”但是我心里还真替刁煜格不值，然后对着她说：“不要去抱她，让她自己安静的想想吧。”后来转念想想，我这样也不妥，这不能怪桐桐啊。

通过这一个多月的观察，我发现桐桐是一个自理能力很强的孩子，生活方面基本不需要老师担心，在学习行为方面，同样也不用老师过多的操心，但是社会交往能力比较弱，表现出来的就是性格比较内向，只和那么一两个人在一起玩，她胆小，害羞，不自信，不善于表达自己的想法，即使知道如何解决问题，也抖抖索索的，她害怕与人相处，害怕与人竞争，就像一颗“含羞草”似的。我想桐桐会如此，大部分是由于家庭的原因，这也是现在孩子社会交往能力弱的主要原因，家长用过分的“爱”限制了孩子的交往空间，加上他转学过来的陌生感，以至于会有一些过激的行为。

我首先要打消她的陌生感，平时有意多情她为老师和小朋友做些力所能及的事，让她自信起来，慢慢的他也愿意把自己的事情告诉老师。然后利用早上游戏的时间，梳头的时候单独和他交流：“你觉得为小朋友服务你开心吗？其他小朋友可是很开心的，还让我谢谢你呢！”另外，我们和家长配合，注重家园合作，多给孩子与朋友单独交往的机会。在平时的自主游戏中，我采取大带小的方式，请交往能力较强的孩子，比如邵琳惜，甘宸嫣，轮流带着他一起游戏，随着时间的推移，久而久之我们的桐桐越来越活泼了，笑声也多了。就在昨天，区域活动时，她居然和陈奕廷说我们一起来玩蘑菇丁好吗？我拼花朵，你愿意拼花瓶吗？我看到了桐桐的进步，而能力的培养不是一个活动，一次个别教育就能能完成的，还需要长期的努力的。