看见儿童，走进生成故事

在教育的领域中，探索适宜儿童发展的课程模式始终是教育工作者关注的焦点。《早期教育中的生成课程》一书，犹如一盏明灯，为我照亮了早期教育课程设计与实施的新路径。

书中强调了生成课程的核心在于关注儿童的兴趣和需求，以儿童为中心，让课程在师幼互动中自然“生成”。这与传统的预设课程模式形成了鲜明的对比。在传统课程中，教师往往按照既定的教学大纲和计划进行教学，而生成课程则赋予了教师更多的灵活性和创造性，鼓励教师敏锐地捕捉儿童在学习和生活中的点滴表现，从中发现教育的契机。

通过阅读，我深刻认识到生成课程对儿童发展的重要意义。它能够充分激发儿童的主动性和积极性，让儿童在自己感兴趣的领域中深入探索，从而培养他们的好奇心、创造力和解决问题的能力。同时，生成课程也促进了教师的专业成长。教师不再是知识的传授者，而是观察者、倾听者和引导者，需要不断提升自己的观察力、判断力和教育机智，以更好地支持儿童的学习与发展。

  生成课程是当下很多幼儿园都想实践、都在实践的。生成课程到底是什么?应该如何实践生成课程?这是我们一直在思考的问题。在读了《早期教育中的生成课程》后，我对生成课程有了更清晰的认知。全书用专业教师的视角解释生成课程的实践，又利用很多真实案例来说明儿童视角的生成课程，这对一线幼儿教育工作者来说，是非常具有借鉴意义的。书中的内容就像一场‘学习”与“反思”之旅，由一个生成课程的介绍与邀约开篇，将生成课程的内涵向读者娓娓道来。书中还有很多具体的案例，这对于教师更具有学习价值，让我们在阅读的时候，能够马上联想到自己的实践，同时反思自己在实践中的做法是否适宜。作者还为大家提供了很多具体的表格，以说明在生成课程中如何观察、记录、反思、回应。我想我们也可以利用这些方法去记录自己的反思性实践。

教育家陶行知老先生说过：“一日生活皆课程”，那我们和孩子们相处的一日生活中，如何有效的挖掘其中的生成课程呢?《纲要》中指出:“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地觉察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。，生成课程是预设活动的一种拓展和补充，与预设活动相辅相成。我们教师要做一个有心人，闻其声、知其趣，追其行、解其惑。儿童在前，教师助推”，教师在专业学习中成长，孩子们在课程中不断发展。学习无处不在，生成课程是教师根据孩子的兴趣点和需要，运用一定的策略，实时捕捉生发出来的，它注重的是引发孩子对周围环境和社会生活中的人事物的兴趣，注重激发孩子的内在潜能，从而各方面都能得到发展。