“孩子是脚，教育是鞋”这句话不仅是教育理念，更是一种从事教育的决心。老话说：“鞋子舒不舒服，脚最知道。”多么浅显而深刻的道理。

“孩子就是那只有感受、有使命、有需求的脚，教育者就是给这样的脚造鞋的人。我们要造出适合孩子的教育，要忘我地感受孩子、了解孩子、研究教育，使我们成为有感受力、尊重孩子需要、能力高超的制鞋人。”尊重孩子，每一个活动的设计，每一个课程的开展都尊重孩子的发展和需要。作为老师我们应该做孩子成长路上聪明的引领者。凡是孩子自己能解决的问题，我们应该选择信任放手让孩子自己去评判、去解决。允许孩子犯错误，让孩子在失败中自己总结经验教训，犯错误是孩子成长过程中的必修课。教师只有做个有心人，充分发挥幼儿自主能力，适时指导，让幼儿成为最好的“自己”幼儿才能快乐健康的成长。

读完这本书后我懂得了每个孩子都不一样，品性、天赋不一样，成长环境不一样。试想，如果我能静下心来不急于催促，细心地观察他们的情绪，了解他们的需要，允许他们一时的遗忘或是突然出现的小错误，给他们多花几分钟去做准备又有何不可？教育的过程，很多时候需要我们沉下心来耐心、静心地去观察孩子，去沟通与理解，拉近与孩子之间的距离。

教育要适于孩子，并不是说适于普遍意义上的孩子的群体，而是具体到每一个孩子的个体。作为教育工作者，我们就相当于造鞋的工人，造一双合适一个人的鞋子较为简单，造一堆鞋子也简单，但要让全班的小脚丫都穿着舒服，那可就是一件大难事了。

只有让每个孩子的脚都穿得舒服，才能踏踏实实地在地上走、跑、跳。教育需要促进每个孩子的成长，所选用的策略和方法就不能是适合于一群人的，因此在集体教学活动中，我们应该根据孩子不同的能力水平给出不同的教学方案，给孩子穿合适的鞋子，让他们脚踏实地向前走。

“合脚”是说教育要适合孩子。鞋小了，束缚过多，脚就容易受伤，每走一步都会让人苦不堪言。鞋大了，空间太多，走起路来又不跟脚，人就容易摔跤。因此鞋匠要做出合脚的鞋子，就需要充分了解脚的大小、形状，知道脚的需要和感受。    

随着孩子们慢慢长大，他们的身体也在发生着变化，孩子们的脚在不断长大，码数也在增大。同理，随着孩子的长大，他们需要的能力、知识也在不停地改变。比如在建构区，小班时要求孩子需要学会平铺和垒高，到了中班就需要孩子学会架空和围封。在学习绘画时，小班的幼儿只需要学会简单的线描画，如直线，曲线等，到了中班就需要他们学会运用图形组合方法，表现物体的基本部分和主要特征。   

因此教育应该具有发展的前瞻性和多样化，通过多种途径和方法对孩子进行更适合的、具有促进作用的教学，满足孩子不同阶段的需要。我们对孩子的教育应该是灵活的、贴切的、多元的，依据孩子的需要，为他们打造各式各样的“鞋子”。作为“鞋匠”的我们，还要努力营造“平和自然、充满关爱、温馨平等”的氛围，在这样的氛围中，孩子们才能茁壮成长。

孩子是脚，教育是鞋，鞋子好不好，脚说了算。教育是否适合孩子发展？孩子说了算。任何权威的、专业的、备受推崇的教育方法如果孩子不适应、不领情，你也只能弃之如敝履。我们要认真地观察和倾听孩子，反思自身的教育方式，做好孩子奔跑前辅助的手杖，让鞋子不断地贴合每一双成长的小脚丫。