“人来疯”的天天

故意引人注意的孩子，俗话说“人来疯”，越注意越得意。其实在我们的周围不缺乏这类孩子，天天就属于这类孩子。他是个引人注目的小男孩，白白的皮肤，大大的眼睛，红红的嘴唇，还有着一头棕色的头发，十足一个韩国小帅哥，在人群中一眼就能看到他，可是在生活中，他却是个十足的“调皮捣蛋鬼”。对于他，我常感到很无奈，课堂上他经常用嘴巴或者是小椅子发出奇怪的声音，提醒他时他就一笑了事，或者是变本加厉。游戏时不是把材料弄得乱七八糟，就是把别人已经弄好的东西全部“摧毁”，其他小朋友来告状，他不是一溜烟跑到其他地方，就是在一旁得意的笑。

又是一次区域游戏开始了，正巧赶上年级组里其他的老师来进行区域调研，其他幼儿都选好区域准备游戏了天天跑过来，说：“老师，我玩什么？”我趁机引导他要和小伙伴共同游戏，不要捣乱，他却说：“那我就不要和他们一起玩，我要玩地面的泡沫积木。”我想也好，还能减少他和别人的“碰撞”。材料准备好，这时另外两个孩子也过来征求能否一起游戏，我和天天也达成协议，游戏开始了。

本以为一切会顺利地进行，当我正在观察其他孩子玩多米诺时，陈奕廷跑过来说：“老师，丁晟玮把我刚搭好的城堡又推到了。”对于天天的这种行为我已经习惯了，越是去注意他，他就越得意。我假装不去注意他，忽视他的行为，并引导其他孩子也不去在意他。但我在关注其他孩子时，还是会时不时看看他，只是他并没有察觉，只见他一会儿把别人的积木推到，一会儿把别人需要的积木踩在脚底下.........各种捣乱，还时不时地偷看教室里的其他老师，似乎心里在想：“我这样，你们还不来批评我吗？”过来好一会，似乎他玩累了，爷没人理会他，他又自己默默地搭起了积木，居然还有一个有模有样的作品呢！抓住这个机会，我拿起相机上前说：“搭得真好，我来帮你拍个照吧，把你的好样子记录下来。”“咔擦！”我紧接这说：“你如果再搭出新的，我还来给你拍照哦！”在一张张的照片中，快乐的游戏结束了，我似乎也找到了“对付”他的好方法。

天天其实是个缺乏交往能力的孩子，总是和外公在一起，生活起居、家庭教育也都由外公料理。外公的教育方式就是不听话就打，要么就是放任不管，所以导致孩子的攻击性很强，他与人交流的方式也是如此，就算是很高兴时也喜欢用手去拍打别人，更别说有矛盾或分歧了，导致他的朋友不多，小伙伴见到他都躲。其实他的一些捣乱行为都是为了吸引“眼球”，教师则应该淡化他的这种意识，当出现这种行为时不去特别注意他，让他自然消退，当他有良好举动时就要及时关注和表扬，强化他的好表现。

天天的问题远不止一个，有的甚至我还没有找到合适的方法，但是我相信，只要多多关注及时改变策略，坚持到底，他一定会有所改善的。