拿到《做温暖的教育者》这本书时，我便被它的书名所吸引。“温暖”，多么美好的一个词语，它让人联想到春日的阳光、冬日的炉火，给人以慰藉和希望。而作为一名幼儿园教师，我深知“温暖”对于孩子们的成长有着多么重要的意义。

在阅读这本书的过程中，我仿佛与作者进行了一场深入的对话，书中的许多观点和理念都引起了我的共鸣，也让我对自己的教育工作有了更深刻的思考。

在书的楔子部分，有这几个大大的黑体字--享、想、研、养、换、用、化、创、悟、静、赏、度，这几个字概括了整本书的内容。而让我感触最深的是“享”字，书中写道“幸福是一种感觉，感觉是会传递的!”书上例举了陶老师与她的幼儿以及幼儿家长的留言来往，这些留言让我感觉到暖暖的气息。在幼儿留言中的称呼写的是“陶妈妈”，她们亲切的话语，真的就像母子间的对话。我想这就是温暖教育的结果吧！陶老师像他的幼儿传递了温暖，让幼儿们感受到了温暖带来的幸福感觉，而幼儿们的这种幸福感也返回到了陶老师身上，这就是幸福的传递。

书中强调了教育者要有一颗温暖的心。作为幼儿园教师，我们面对的是一群天真无邪、稚嫩可爱的孩子，他们就像一张张白纸，等待着我们去描绘。我们的一言一行、一举一动都可能对他们产生深远的影响。如果我们总是以严厉、冷漠的态度对待他们，那么他们的心灵可能会受到伤害，他们可能会对学习、对生活失去热情。相反，如果我们用温暖的笑容、亲切的话语、鼓励的眼神去对待他们，他们就会感受到我们的关爱和尊重，从而建立起对我们的信任，更加积极主动地参与到学习和生活中来。

书中还提到了教育者要关注孩子的个性发展。每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的兴趣、爱好、性格和能力。我们不能用统一的标准去衡量他们，而应该尊重他们的个性差异，因材施教。在幼儿园的教育教学活动中，我们应该为孩子们提供丰富多样的学习资源和活动机会，让他们能够根据自己的兴趣和能力去选择和探索。比如，有的孩子喜欢画画，我们就可以为他们提供更多的绘画工具和材料，让他们能够自由地发挥自己的想象力和创造力；有的孩子喜欢唱歌，我们就可以组织唱歌比赛，让他们能够展示自己的才艺；有的孩子喜欢科学探索，我们就可以为他们提供一些科学实验器材，让他们能够亲自去体验和发现。通过这样的方式，我们能够让每个孩子都能在自己擅长的领域得到发展，从而增强他们的自信心和成就感。

教师的基本要求是努力创设宽松的和谐环境，坚持宽厚关爱的沟通心态；小疑获小进，大疑获大进，能够努力培养出有怀疑态度，批判思维与创新精神的幼儿等等，这些都是需要教师不断寻求的！在班级管理中，我认为作为“温暖的教育者”，必须重视情感教育。采取建情感、传温暖的方式管理班级。教师应以真挚的感情去激发幼儿的真情，正确运用“爱”去感染幼儿，多与幼儿交心谈心。

什么是真正的教育？我想，教育就是教师用温暖的心灵去感应幼儿的存在，用饱满的情感和积极的状态去感染孩子，让孩子们的心灵充满温暖与阳光。我们用自己的言行温暖着孩子们心灵的同时，也一定会从孩子的成长中收获温暖。