为孩子种下一颗美的种子

——读《幼儿园美术领域教育精要》有感

什么是美？估计千人有千种说法，归根结底美是客观的东西在人的意识中的反映，它是意识中的，但是却是对客体的感觉和初级认知，更多地体现在视觉和听觉上。其实美感来自于人的视觉和听觉的过滤性接受，从某种程度上说美就是眼睛和耳朵对事物的信号过滤以后给人的和谐感。所以，美需要人们去发现，美需要人去观察，美同样需要去培养。

美与人的认识、感官有联系的。人们总说爱美之心人皆有之，幼儿会有对美的认识吗？刚生下来的孩子知道什么是美吗？答案显然是否定的。孩子对美的认识从开始能听懂人的话开始，从眼睛，耳朵发育完备开始。从年龄上讲一般在两岁以后。一个人欣赏美的能力是与他的文化修养和精神状态有密切的联系。文化素质越高，欣赏美的能力越强。美感和爱不同，它是后天随着人的成长形成的一种评判事物的过程，与先天因素并不很大。所以，美感需要培养，而且从小培养美感能够使孩子学会思考，学会判断、学会分析，学会欣赏。给孩子种下一个美的种子，让这颗种子慢慢长大，是孩子拥有感受美和表现美的能力。

如何培养孩子的美感，那就是我们书中所说的美育，是指通过自然美、社会美、艺术美进行的一种教育活动。艺术教育是幼儿美育的主要途径，是以音乐、美术、文学为手段和内容的教育，而我们现在所说的就是其中的美术教育，而且是学前儿童美术教育。

对于学前儿童美术教育，一线老师经常会碰到一些疑惑。美术活动目标如何定位？具体内容如何选择？如何引导幼儿创作？孩子的审美情绪要怎么培养？这本书给了我们直接的指导，我通过阅读这本书，针对我们小班第一学期的一课三研《我的花裙子》活动做出来几点反思：

1.内容的选择要根据幼儿的实际情况

学前教育美术教育内容一般分为欣赏、绘画、手工大三块。书里还详细的给我们列出了这三块教育的内容范围，给我们在实际教学活动中提供了理论的支持。我们小班第一学期的一课三研就是在这个基础上定位的，根据孩子的实际情况，做到因地制宜、因时制宜、因材制宜、有的放矢、实事求是地开展。我们根据小班幼儿的年龄特点、兴趣爱好、孩子的动手能力设计了《我的花裙子》这一个活动。

2.幼儿的美术活动要符合幼儿的身心发展特点和教育的规律

美术教育中应充分发挥儿童的创造性，为儿童创造宽松的心理环境，引导幼儿对内在表象进行加工改造。小班的孩子对于衣服的认识有一定的基础，知道衣服有不同的颜色和图案，我们运用绘本中的小兔的花裙子丰富幼儿的经验，鼓励幼儿利用材料积极创造，

在美术教育中，教师要引导幼儿积极参与美术实践活动，在实践中发展和培养它们的美术能力和兴趣。与成人相比，儿童的感官还没有得到完全成熟的发育，所以我们常常需要运用多种感官的协调来帮助幼儿进行审美直觉。活动中，我们引导孩子看看绘本，说说花衣服，动手画画衣服，做做装饰，并且谈谈自己的花衣服，避免了单纯的技能训练和单纯的思想内容说教。

3.美术欣赏不适单独存在的

这本书里面针对具体的美术活动进行了具体指导，比如针对于学前儿童手工创作的指导，把学前儿童手工创作过程分为意图、构思与设计、制作与装饰三个阶段。其中更突出强调一点，学前儿童的重点在于通过作品的欣赏，丰富儿童关于手工的表象，在此基础上进行构思和制作。作品的欣赏也是美术欣赏的一种，美术欣赏也不是单纯的名作欣赏。在幼儿美术教育之中，能帮助幼儿积累多种表象的都能成为幼儿欣赏的内容。在活动中，绘本里各种各样的花裙子就是欣赏，为孩子接下来的创作打下了基础。

孩子对美的认识是随学识和年龄的增加，同步增加的。美能把枯燥的东西变得富有生机，富有情趣。对美的培养也能够提高孩子们的修养，使得孩子们产生平和的心理，遇事不慌的心态，对逆境泰然处置的心态。我们和孩子一起进行美术活动不就是在它们心里种下一个美的种子吗？希望这颗种子能够慢慢长大，能够增加孩子们的智力，能够培养孩子们的观察能力，能够对孩子们的创造力有所帮助，还能够培养孩子们的生活情趣，增强生活动力，更能够培养孩子们的良好的性格。