利用空余时间，我细细品读了《幼儿园科学领域教育精要——关键经验与活动指导》一书。阅读完后，我对幼儿科学教育感触很深，对什么是幼儿科学教育也有了一定的了解。本书不仅全面、系统地梳理了3～6岁幼儿科学领域发展的特点和关键经验，还揭示了幼儿获得关键经验的学习路径与教学机制，提供了通过一日生活促进幼儿关键经验发展的教育与教学策略。

幼儿园的科学活动不但要注重操作和实践，更要注重在一日生活中渗透科学教育的内容。幼儿的一日生活丰富多彩，其中包含了许多科学教育的素材。教师可以在一日生活中渗透科学教育，让幼儿发现问题、解决问题。

在教育建议方面本书指出强调“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心、求知欲，注重探究过程，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题”。幼儿善于从看惯的事物中发现疑问，这是一种难能可贵的素质，我们要竭尽全力认真帮助孩子释疑解惑。我们应该怎么做呢？

首先，要保护幼儿的动机。好奇，幻想是一切创造发明的种子。幼儿来自不同家庭、有着不同的文化背景。在我们实施的主题活动中，幼儿常常根据自己的兴趣、需要、经验、在与环境交互作用中生成出许多主题。当一个人对自己不了解的事物觉得新奇而感兴趣时，往往想看一看，摸一摸，试一试，有时甚至异想天开，忘乎所以。教师如果能引导得当，让孩子们从小就饶有兴味地去追求知识，探索奥秘，对培养他们的丰富想像力、敏感性和创造性，对他们的成长是很有益的。

其次，为幼儿提供机会。好奇心是对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。幼儿对主题发生了兴趣之后，就会产生许多问题，这时，教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者，适时地把幼儿的注意引向某些有意义的问题，使探索活动更深入。幼儿都有一种纯真的好奇心 ,好奇心是幼儿学习的动力和内驱力。作为幼教工作者应鼓励和允许幼儿提问，允许幼儿的“越轨”行为，激发幼儿的好奇心，使幼儿的好奇心变为兴趣。因此，我们必须保护好幼儿的好奇心。

总之，科学教育在幼儿教育领域有着不可替代的重要性。幼儿的科学教育是幼儿获取科学知识，认识世界和社会的主要途径，只有在科学教育活动中让孩子多动手操作，才能引发孩子的科学探究兴趣，使孩子更好的掌握和理解科学知识。