小班幼儿由于年龄特点的关系，在活动中常常容易受到各种因素的影响而放弃活动或对活动失去兴趣，而使活动无法继续进行。而教师如果能够在小班幼儿的个别化学习中为他们提供适宜的材料往往能够吸引幼儿，激发起他们摆弄操作的愿望，因材料而更主动积极的参与到学习活动中，对促进小班幼儿的多元能力发展具有极大的意义。 

如何选择和投放既能满足小班幼儿兴趣与需要，又能与小班幼儿的发展相适宜的游戏性学习材料，是不少老师(包括我在内)感到困惑和具有难度的问题。为此，我对个别化学习活动中的材料投放进行了一些尝试，阐述一下我自己的观点，供大家分享。 一、材料投放要具有情趣性 

对于小班的幼儿，我们要更多用情景创设法，创设一些小班幼儿喜闻乐见的情景，激发幼儿的活动兴趣，使幼儿在与材料的互动中获得经验和感受。如:“拉小车”这组材料，目的是让幼儿在操作中初步探索,。为了使学习内容更为游戏化和生活化，使幼儿在游戏中获得经验的提升。我以“拉小车”的故事为背景，为幼儿创设一个情景，孩子们在拉小车的同时，感受到儿歌阅读的乐趣，贴近幼儿的生活，激发他们的学习兴趣。材料简单容易操作，符合小班的年龄特点。再如:为了激发幼儿对圆形、三角形和正方形的认识，我们做了爸爸、妈妈和娃娃的头像，幼儿可以根据他们的嘴形把相应的“饼干”喂给他们吃，孩子们体验到了服务他人的快乐，也感受到了游戏的快乐～小班的幼儿感性经验最丰富，在投放材料的时候一定要考虑游戏的情景性，引发幼儿的兴趣，让材料真正和幼儿互动起来。因此，我们在整理加工材料的时根据幼儿的年龄特点尽量将材料游戏化、生活化、情景化。 二、材料投放要具有安全性 

《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”安全是幼儿园各项工作中的重中之重。活动区材料的投放也应该考虑到安全性，为幼儿提供活动材料时，应选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的制作原料，制作前进行彻底的清洁消毒。在“,”这组材料中，我选择的材料是平时我们很容易丢弃的废旧材料——大蛋糕盒和用过的底片轴。蛋糕盒制作成金鱼的池塘，底片轴制作成形象的金鱼，纸棒做钓鱼竿，对小班幼儿既安全又环保。此外，针对小班的幼儿年龄特点，他们的安全意识比较低，比如:黄豆、小珠等、、、、一些相对小的材料尽量不投放，这些活动可以放到中大

班进行。 

三、材料投放注重色彩和外观的选择 

小班的幼儿无意注意占优势，他们最先关注的就是那些颜色鲜艳的玩具，鲜艳的色彩和饱和的色彩能抓住孩子的目光。因此，在“,”这组材料中，我都是选择一些相对比较鲜艳的颜色来吸引孩子的眼球，当然颜色不能太多太杂，结合小班目前颜色的认知特点，我做的小鱼颜色主要是红色、绿色、蓝色和黄色为主。大蛋糕盒做的池塘，以淡蓝色为主，这样在区角游戏的时候还可以丰富幼儿对颜色的认识。此外，小鱼的身体是用废旧的底片轴做成的，外形是可爱夸张的卡通鱼造型，更为孩子们所爱不释手。结合这一特点，我们在选择区角环境内操作材料的造型方面要以小年龄幼儿所熟悉的小动物为主。因此，孩子们在这个区域中获得的经验就不仅仅是科学的能力，还学会观察、比较的能力。 

四、材料投放要具有多功能性和层次性 

每个幼儿的认知水平、经验和能力都是不同的，区角活动的最大特点就是能为不同能力、不同兴趣的幼儿提供适于其发展的活动环境。区角活动其实和我们的平时的学习活动也是紧密结合的，很多时候我们正是借助区角来帮助我们内化学习活动中的内容，在设计区角活动的时候可以考虑这些材料的多功能性和层次性。在“小猫钓鱼”这组材料中，我用裹上不同颜色即时贴的磁铁块作为“鱼食”，“鱼儿”的颜色也是贴上和“鱼食”相对应的颜色。对于能力强的孩子，除了玩钓鱼的游戏，还可以进行颜色的配对游戏——什么颜色的“鱼食”钓什么颜色的“鱼儿”，培养幼儿找对应的能力。对那些能力一般的不要求颜色对应，能钓上鱼就可以。因此，我们应根据幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料，做到有的放矢。投放材料时，按照由浅入深、从易到难的要求，使材料“细化”，充分发挥活动材料的优势，使幼儿在与材料的“互动”中积累各种经验。在游戏性的学习过程中，使每个孩子都得到了不同能力的发展。 

五、材料投放要具有实效性 

现实中，教师在区域中投放的材料，常常会比较单一、不丰富，满足不了孩子的需要。有的材料太容易，引不起孩子的兴趣;有的材料太难孩子无法按正确的方式操作，也不能坚持玩下去。发现有的材料为了烘托活动区的氛围，只有观赏价值，却没有幼儿操作的实际效果。有的材料过于陈旧，不能激发幼儿的活动愿望;有的材料过于昂贵，教师怕遗失而不让幼儿使用。有时，教师甚至把创设活动区当作一种时尚，活动区成了“摆设”，思想上存在着不同程度的盲目性和认识上的偏差。 

只有出自孩子内在的需要和兴趣而选择的游戏，才是让孩子真正快乐的游戏。“,”这组材料幼儿之所以喜爱，我是在开展活动前观察小班孩子在日常生活很喜欢这个故事，而且百听不厌，所以，我以故事导入，在讲故事的基础上，根据情节开展了这次相应的区域活动。提供丰富的材料，以便每个幼儿可以随时操作，使材料极大的发挥了它的实效性。 

通过实践，我坚信随着教师的不断开拓创新和实践反思，个别化学习活动会不断地推陈出新，而幼儿也一定会在多元化的活动区域中，获得超越原有能力和水平的发展，从而发挥个别化学习活动的优越性。