安吉游戏是真游戏的实践。安吉游戏《放手游戏，发现儿童》这本书通过丰富的环境、材料及游戏图片,向我们展示的是安吉的儿童从游戏走向课程的实践探索过程。

安吉幼儿园课程的发展主要经历了三个阶段：“无游戏阶段”、“假游戏阶段”再到还儿童“真游戏阶段”。安吉老师们不断研究、去探索儿童真正喜欢的游戏。“睁大眼”是要求教师全神贯注地看儿童在游戏中做了什么，“竖起耳”是要求教师高度集中注意力，去聆听儿童在游戏中说了什么，打开心灵去观察是要求教师放下自己的主观臆断，带着好奇和尊重去发现和欣赏儿童在游戏中的表现。

在放手游戏中教师的角色是：在提供开放环境与丰富材料的基础上，教师要为儿童创设一个宽松、具有安全感的游戏氛围，鼓励、支持儿童按照自己的节奏挑战自己，相互合作，探究解决问题,不控制、不干扰儿童的游戏，相信儿童的才能和潜力，让儿童能够毫无顾忌地投入到真游戏中去。

在安吉游戏中，放手游戏，意味着信任儿童。信任的背后是一份爱的力量，当教师放下顾虑放手信任儿童的时候，儿童创造的会超出教师的想象……每个儿童都是独一无二的，在游戏中都会有各自的闪光点，而儿童带给我们的游戏状况和他自身的游戏体验及经验都会有不同程度的改变，我们会发现儿童在使用游戏材料时的想象力和创造力，会对儿童的游戏表现产生新的理解。我们要做的就是给儿童自主表征的机会，聆听和记录儿童表达，在不断了解和发现儿童的过程中建立对儿童的信任和尊重，树立正确的儿童观。

教育是慢的艺术，美好的童年需要给到儿童静待花开的成长。安吉游戏把充分的游戏时间还给儿童，让儿童有更多时间去探索，去发现，去思考，去进步……教师分析游戏行为背后的儿童发展，从观察游戏出发，进一步思考和分析儿童的游戏，分析游戏背后的儿童发展；对儿童在游戏与生活中学习的研究，重新定位教师的角色，重新思考教育的目的和手段，教师在放手游戏和观察游戏的过程中发现儿童的发现，教师和儿童共同学习、相互促进、共同成长。这是安吉幼儿园课程中新型的师幼关系。

老师最重要的能力就是观察儿童、解读儿童、适时引导儿童、支持儿童，全神贯注地看儿童在游戏中做什么，去聆听儿童在游戏中说了什么。打开心灵的去观察儿童，放下自己的主观臆断，带着好奇和尊重去发现和欣赏儿童在游戏中的表现，了解儿童的思维过程，老师不断的在观察解读中了解儿，走进儿，锻炼教师的专业能力，而这种能力会实实在在的运用于儿下一次的游戏中，不断形成良好的师幼关系，促进教师的专业成长。

在以后的游戏活动中，我们要学习安吉游戏的精髓——适时放手、善于观察。为儿童创造宽松自由的游戏氛围，让他们享受游戏带来的快乐。以本书陪伴，回归真游戏、真教研、真教育，最终收获教师和儿童的共同成长。