观察：区域游戏开始，孩子们拿着自己的进区卡到自己喜欢的区域游戏，我们的佩奇欢乐园，一直是孩子喜欢的游戏区，只见乐乐和轩轩目标很明确，直奔欢乐园，鱼池、小鱼、鱼篓早已准备好，只见乐乐眼睛很亮，一下子找到了那个蓝色的钓鱼竿，轩轩也想去拿，但是已经被乐乐抢先一步，乐乐看到轩轩失落的样子，立即递给他一个小的绿色的钓鱼竿：“给你这个，这个也能钓的”，轩轩看了看只好接过。钓鱼开始了，乐乐拿着蓝色的钓鱼竿一会儿，钓到一条大鱼：“看看，我钓到一条大鱼”，说着举起大鱼向轩轩说着自己的成果，然后将大鱼放到小桶里，轩轩由于用的小的钓鱼竿，身体前倾，费劲的用鱼钩对着小鱼，可是就是钓不到，看到乐乐钓到，他更着急了，用力甩着鱼竿，乐乐看到轩轩的样子，立刻安慰：“我来帮你，我来帮你”，说着接过轩轩的鱼竿，试着钓鱼，由于鱼竿的线短，所以要身体前倾，乐乐试了半天，也没成功，想放弃，但他迟疑了一会儿，看到轩轩的样子，还是再试一次，这次乐乐费了半天劲，才钓起一条小鱼，旁边的轩轩看着乐乐钓到的鱼，情不自禁的拍手表示祝贺，乐乐将钓到的小鱼，想放进自己的小桶里，轩轩连忙阻止：“这是我的鱼，要放在我的桶里”，可是乐乐不理轩轩，将小鱼放进自己桶里，轩轩立刻将小鱼从桶里抢来，乐乐也不示弱：“这是我钓的，我的”，轩轩：“这是我的鱼”，说着就要哭出来了，一场争夺开始了……
  分析：钓鱼游戏对于小班幼儿来说是孩子比较喜欢玩的，不仅有钓的动作，而且还有情景在里面，也是符合小班孩子年龄特点的。乐乐和轩轩两位孩子，通过以上观察，能力有所不同，乐乐相比较能力较强，从选取鱼竿到自己钓到大鱼，最后帮助轩轩钓到鱼，说明乐乐的小肌肉协调，能通过自己的努力获得成功；轩轩可能就比较薄弱一些，从选择小的钓鱼竿，到后面钓不到鱼，处于一种失落的状态。两个孩子共同钓鱼，乐乐在看到同伴钓不到鱼的情况下，会帮助轩轩，说明孩子之间有交流，有合作，而且也懂得同伴间要互相帮助，轩轩看到乐乐帮助自己钓到鱼，还会鼓掌，说明轩轩是发自内心的为乐乐的行为点赞，说明孩子之间是在交往中，语言能力、行为习惯相互影响着。最后为了争抢鱼而发生矛盾，这也是符合小班孩子的年龄特点的，小班孩子还是以自我为中心多一些，虽然乐乐会帮助轩轩，但在鱼的归属上，还是会发生矛盾，孩子们之间也是在一次次的矛盾中获得经验的积累，各方面能力得到发展。
  策略：针对观察两位孩子的游戏行为，首先为了争抢鱼竿，乐乐抢到长的鱼竿，而轩轩只能拿短的鱼竿，对于两种材料的提供，在数量上是因为少而产生矛盾，所以应该提供多一点鱼竿材料，让孩子选择。在后面为了争夺小鱼的所有权，可以将这个问题放在游戏评价时，让孩子通过讨论，大家说一说应该给谁，因为这条小鱼是乐乐帮助轩轩钓到的，虽然是乐乐自己钓的，但是帮助轩轩的，在大家的讨论着，让孩子明白帮助人的道理，从而逐渐让孩子明白，当出现矛盾时，孩子之间可以协商解决，这样游戏才能玩的更加的尽兴。