向儿童学习 让课程生发

读《向儿童学习——幼儿园教学反思》感悟

在这漫长的寒假里，我放慢脚步、放松心情，再次开启了专业阅读之旅，共同品读《向儿童学习——幼儿园教学反思》一书。

读一本书，分享着读书的快乐。对于教师而言，读书不仅是精神生活的重要内容，更是专业发展的一条捷径。漫长的阅读之旅，是一段艰苦而欢喜的修行。这一本书让我感悟到了书中的教育策略，在阅读中实现自我反思、提升。

《向儿童学习——幼儿园教学反思》由美国辛迪莉·维拉瑞尔著，叶小红博士翻译，讲述了生成课程中教师用心观察和聆听儿童，支持儿童的想法、疑问和思考，作出适宜回应的学习故事。

一、做最好的自己——列出一张装满自己“油箱”的清单

在我们的工作、生活中，难免会遇到一些问题，如何用积极的心态去面对，在孩子面前，我们又应该做哪些调整呢？怎样才能做最好的自己？《一个得红眼病的孩子》的故事中提到：我告诉我刚买了第一辆车的儿子，不能让“油箱”中的汽油量低于半满线。那么，我们用什么来填满自己的“油箱”呢？最后我列出一张装满自己“油箱”的清单：1.对孩子真诚的爱与关心；2.和孩子们一起做有趣的事情，一起欢笑一起成长；3.帮助有需要的孩子；4.给孩子一个感激的拥抱；5.记录与孩子之间美好的时光。

二、做最特别的自己——解读“牵手等待”策略

孩子的发展是曲线的，每个孩子都是一个独特的生命个体，生命是独一无二的，世界上只有一个。结合一个“牵手等待”策略，在平时的活动中，我也有自己对班级管理、和孩子互动等方面的好策略。

在班里管理中，我觉得常规的建立一定要与小朋友共同商议，让孩子体验到做主人的感觉，让其养成从被动到主动遵守规则的意识，我想这才是管理的最高境界。如：小班的孩子缺乏自控力，常把玩具材料到处乱扔。针对这一情况，我采用物品分区、“小管家”负责的管理办法，把活动区分成建筑、毛巾、图书等多个区，设计图标，每周一上午和孩子一起评选“小管家”，由他们具体负责管理各区，他们都很看得起教师分配的工作，干起活来并不亚于老师，带领本区幼儿整理积木，检查毛巾收挂和图书取放情况，及时提醒别的小朋友将毛巾挂好，制止撕书行为，要求修补破书，等等。到了周五，再和孩子共同评出优秀的小管家，奖励大红花，然后重新评选各区的新管家。这样一来，我们班变得很整洁，物品摆放合理，无论幼儿还是老师存取东西都成了一件轻松简单的事，班上的日常琐碎小事明显减少。

三、帮助我以新的方式学习——解读“如果你需要我，我就在这里”

孩子每天的成长需要我们每位老师的在场和关注，老师对班上孩子的个人需求、偏好，了解的越清楚，就越有可能成为一名高效的教育工作者。那怎么解读“如果你需要我，我就在这里”这句话的呢？

作为教师，要关注孩子及他们当下的需要，善于观察，及时以适当的方式应答或引导孩子。著名教育家蒙台梭利说：“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合儿童成长的需要。”那么教师观察并不是盲目的、随意的看着幼儿，需要有目的性、连续性地观察、记录幼儿的行为语言。每个孩子就像是一本本的书，千变万化，多姿多彩，每个孩子在角色游戏中的表现也各不相同。这就需要教师不仅要对全班幼儿的游戏行为进行观察，了解幼儿的游戏总体情况，如幼儿的兴趣、参与程度、交往合作等，还要对个别幼儿进行观察，了解不同幼儿的想法、能力、需要并给予适时的指导和推动。观察的一个基本目的就是加深成人对幼儿的了解。

儿童是一个个蕴藏着巨大创造潜能的人，在今后的工作中，如何向儿童学习？观察儿童、关注儿童，从儿童身上看到价值，从儿童身边挖掘资源，让课程在爱与兴趣中生发，不断收获惊喜和幸福！