源于《指南》最美的邂逅

江苏省宜兴市徐舍镇中心幼儿园  左梓杰  

【摘要】《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）是由教育部制定的指导教师科学育儿的手册。《指南》的存在，对教师有着启迪性和指导性的重要作用。本文主要阐述了作为新教师，从接触《指南》一直到运用《指南》的过程，以及基于课程游戏化，在教育工作中根据《指南》组织游戏的一些行为与方法，也表现了《指南》对于新教师的重要作用。

【关键词】新教师；学习；运用；作用

《指南》像一盏灯，点亮了幼教人心中的梦，《指南》像一张帆，指引着幼教人向前走去，《指南》又像孩子们的“使用说明书”，总会让我在身陷囹圄之后从中找寻到答案。许多家长与教师，为了让孩子有着成人的想法和行为，总是固定化的以成人的角度来观察和指导孩子。喜欢强行用灌输式的方法，希望幼儿可以机械化的接受来自自己的指令，而教导出来的是一个个抑制思想，只会接受指令的“小大人”。《指南》的存在，从心理上，指导教师做一个尊重幼儿、理解幼儿的人；在行为上，指导教师弯下腰，和孩子平等交流，站在孩子的角度上思考问题。使用《指南》前，我认为教师是想把孩子变成一个具有成年人思想的“成人”。使用《指南》后，我认为教师需要把自己变成一个“大小孩”，在孩子成长的角度上，思考需要得到的教育支持与帮助，给予孩子一个幸福快乐的童年。

一、专业学习，初始《指南》

记忆深刻的2012年，当时的我刚刚步入师范学院的大门。同年，教育部颁发了《指南》，其实对于我来说印象不是很深刻。前三年的学习主要对于《教育学》以及《心理学》等。随着教育理论知识的不断积累，初识《指南》应该是在2016年，一方面是即将接触幼儿，要去幼儿园进行实践活动，另一方面是需要准备考试，作为学生的角度来说不管是理论还是试讲说课，都需要《指南》和《纲要》的支撑。而对于幼儿经验几乎为零的我来说，《指南》和《纲要》只是多了两本需要背诵的教材，未曾有多关注。随着在实践过程中发现的问题越来越多，听了老师的话也去看了《指南》。那个时候的我，对于《指南》还是懵懵懂懂，只是能熟读和背诵。

直至2016年，去幼儿园实习，真正的让我第一次领悟到了理论联系实践，实践依靠理论，只有站在实践的基础上才能走进孩子的心灵，也只有站在理论的高度上才能解读幼儿的行为，聆听孩子朴实纯真的语言，感受孩子那天马行空的想法，细细想来，当时的我真的很懵懂。

二、知行合一，重温《指南》

通过观察与调查，我发现以前许多的家长和老师都“站在高处看幼儿”。认为孩子还小，没有自己的想法，而对于幼儿充满好奇的提问时，又觉得不耐烦。好奇心是幼儿与生俱来的，好奇心的存在也是幼儿探索世界的第一步。错误的教育观，对幼儿成长所造成的伤害是无法形容的。现在的教育中，我感觉到比较注重幼儿的“兴趣”，也就是幼儿感兴趣的事物，当一个幼儿的好奇心被扼杀，当他感受到身边许多的不耐烦与敷衍，孩子们哪还会有自己的兴趣呢？如何形成自己独特的人格呢？所以，通过不断学习和领悟《指南》，我认为教师首先要树立正确的儿童观、教师观和教育观。

1.尊重幼儿，树立幼儿的主体地位

幼儿身体发育与心理发展还未发展成熟，教师应该尊重幼儿的成长，与幼儿平等交流。以幼儿为主，转变自己的角色，从知识的传播者转变为学习的引导者，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，教师不妨听一听孩子的想法。在主题“我喜欢的动物”中，孩子们在谈话中有的说喜欢小兔，有的说喜欢小鸟，……，还有一个小朋友说：“我喜欢蚯蚓，我刚才入园时就看见了一条蚯蚓，长长的，还会扭来扭去。”随即用身体做起来动作，其他的孩子也纷纷说到自己在哪里看到过蚯蚓，一时间，孩子们对蚯蚓提出了很多问题。最近连续下雨，外面的蚯蚓有点多，既然孩子如此感兴趣，立足幼儿，我应该顺应孩子的想法，立即提出问题：“孩子们，那等一会我们就到外面去找一找蚯蚓吧，那找蚯蚓要带什么工具啊？”孩子们四处寻找适合的工具，在探讨、交流、合作中走进了大自然，孩子们那满载而归、洋溢微笑的表情围绕在我的身边，那时那景依稀在我眼前，那是最美的笑容。

2.平等交流，做孩子心中的孩子王

避免“站在高处看幼儿”，最简单的就是请你弯下腰，和孩子进行交流。简单的动作，拉近的是成人和孩子之间的距离。我认为，想要做好幼儿教育，首先要把自己当做一个孩子，只有孩子才会懂得孩子的内心。曾经在教学中就遇到过困惑，纠结于为什么许多孩子画的画都差不多，区别不大，而我班的孩子区别很大，你让他们画大树，他们有的画的还不错，有的则画出了“三角树”，有的画出了“小山坡”，有的画出了细长细长的线条……，千姿百态，乍一看，啥都不像。通过研读《指南》，我领悟到每个孩子都是一朵花，不过花期不同，对于画画则不能用“好不好”“像不像”来评价，而是应该倾听孩子内心的想法，评价更不能用“是不是”“对不对”这些笼统的语言，而是应该关注孩子学习的过程、学习品质等等，让孩子知道自己的努力和前进的方向。当然，幼儿孩子们逻辑思维的不成熟，教师在和孩子互相商量的同时，也要把握幼儿成长的方向，将正确的人生观和价值观，用孩子的方法让他们感知，感悟。

3.终身学习，做幼儿成长的引导者

只有和孩子们长时间生活在一起的人才知道，这些小家伙是有多难“糊弄”。孩子的思维总是千奇百怪、天马行空，他们对身边的一切都是充满好奇的，所以说孩子是天生的“科学家”。当然，他们也不是一个很好的“演员”，为什么这么说呢？主要表现在上课和游戏中，孩子们是不会给任何人面子的，当他感觉到老师呈现出来的知识他们不感兴趣的话，他们会出现许许多多老师不希望看到的动作和行为。那作为一个老师，想要成为孩子心中的“奥特曼”，只能不断丰富自己的知识，并且不断了解幼儿，从幼儿感兴趣的方面入手。《指南》时刻提醒我，不断学习，每每我都会用《指南》来解读孩子的故事，解读户外野战区，根据幼儿的兴趣需要以及困惑提供低结构材料等。