刘月霞、郭华老师主编的《深度学习：走向核心素养》一书中强调了单元学习的重要性。大单元教学是一种思维，是一种理念，是一种方法。它没有固定的模式，根据执教者实际的需要、思维的方式和已有的知识、信息、能力的储备等进行大单元教学设计，进而开展大单元整体教学，让课堂教学变得更有效、更有深度，让学科育人价值得以更好地体现。

与传统游戏有关的音乐作品在苏少版小学音乐教材中多次出现，且多集中在中低年级，趣味性强，适合学情，包涵音乐与文化意蕴，可尝试进行大单元整体教学。依托大单元教学设计开展单元教学活动，教师要研读与重组教材内容，开发和利用教学资源；要确定与深化单元主题，提炼和把握关键问题；要梳理与厘清单元结构，细化和落实各个环节等，以单元整体教学来促进学生的深度学习，进而提升其学科核心素养。

大单元教学是未来艺术教育的一大发展方向。它可以突破碎片式教学的局限，实现整体化教学的优势。教育部义务教育艺术课标修订组成员、教育部普通高中音乐教科书（花城版）主编程建平教授指出，2022版的《艺术课程标准》中已有大概念的描述，且提倡以单元的形式组织学习内容进行有效教学。作为一线教师，我们要与时俱进，乐学善思，勇于实践，用大单元整体教学来促进学生的深度学习，实现育人价值，进而提升其学科核心素养。