《跳到我这里来》教学设计

一、教学内容：歌曲《跳到我这里来》

二、教学对象：三年级学生

三、教材分析：

  这是有一首美国舞曲。歌词简洁，多处使用重复的创作手法，表达邀请舞伴的热忱及与朋友共舞的快乐。曲调为大调式，四二拍，结构为两个重复的单乐段，由四个乐句组成，旋律多为同音反复与分解和弦式行进。歌曲第二部分由第一部分稍作变化而来，整首歌曲节奏鲜明，XX XX XX X 和X X XXX X这两种节奏型组成，具有欢快和跳跃的感觉，非常适合边跳边唱，有助于激发学生的动作想象和创作。

四、教学目标：

情感态度与价值观：理解歌曲所表达的情感，让学生在唱、跳中感受到音乐对身心健康所产生的积极影响，从而能够主动地以音乐来丰富活动，乐于参与各种音乐活动，感受集体活动的快乐。

过程与方法：通过演唱、听赏、游戏、集体舞等活动，感受音乐对于丰富校园文化的作用，享受音乐带来的快乐。

知识与技能：

1、能用轻快有弹性的声音、欢快活泼的情绪演唱歌曲《跳到我这里来》，感受歌曲欢乐、热闹的情绪。

2、能唱准歌曲中前八后十六的节奏，掌握两种例外节奏型在歌曲中的运用。能尝试用重复写作手法自主创编旋律。

3、能和同伴一起欢愉地进行音乐表演，感受集体活动的快乐。

五、教学重难点：

 重点：能用轻快有弹性的声音、欢快活泼的情绪演唱歌曲《跳到我这里来》，感受歌曲欢乐、热闹的情绪。

难点：1、能唱准歌曲中前八后十六的节奏，掌握两种例外节奏型在歌曲中的运用。

2、能和同伴一起欢愉地进行音乐表演，感受集体活动的快乐。

3、能够通过歌曲的学唱，学习以音乐的方式交流，并分享集体活动的快乐。

六、教学准备：钢琴、多媒体课件

七、教法学法设计和教学过程：

（一）组织教学，师生问好：

1、学生听音乐进教室；

2、音乐声中师生问好：欢迎大家来到有趣的音乐律动世界。

（二）创设情境，游戏导入

1：师：那什么是律动呢？就让我们一起去感受一下。（播放《we will rock u》，带领学生跺脚律动）。【设计意图：用流行歌曲带动学生积极性，在极具律动的音乐中感受节奏的变化。】

2：师：还记得是怎样的节奏吗？（带学生复习X X X X节奏）让我们来加上音符唱一唱。（带领学生唱准3 1 3 5旋律音高和节奏）

3：师：那大家能猜一猜唱一唱我现在跺脚的乐句吗？（33 11 33 5）

4：师：大家都太厉害了，那按照这样的规律，你能来试试这条乐句吗？（请学生按照3 1 333 5来跺脚）

5：师：看来我们这里藏着高手呢，像这样节奏的重复和音的重复叫做重复写作手法，你能试着用重复写作手法来创编一下旋律吗？(出示2 7 2 4，请学生写出22 77 22 4和2 7 222 4）

6：师：刚刚各位小音乐家所创作的正是美国的一首舞曲，现在请大家跟着音乐一起再来动一动吧！（播放歌曲，师随音乐带领个别学生跳一跳）

（三）学唱歌曲，探究体验

1：师：你觉得这首舞曲听起来情绪怎么样呢？（欢快）你认为可以分为几段呢？（2段）两段听起来有什么不同吗？（第二段听起来是稍微舒展的感觉）

2：师：你能来找一找我们刚刚所学的乐句吗？让我们再来仔细听一听吧！（播放歌曲）

2：师：太好了，里面还藏了一句我们没学过的，这一次大家仔细来听一听是哪一句，我要叫一个最厉害的小音乐家来唱一唱。（播放歌曲）

3：师带领学生练习第四句。

4：看来大家已经都变成歌唱家了，让我来听一听你们美妙的歌声吧。（师带领学生唱乐谱，不准确的句子单独练）

5：接下来老师可要加快速度了，大家可要跟上哦。（师加快速度弹唱乐谱）

6：我相信音乐家们一定迫不及待地想要大声歌唱了，请大家两两一组自己尝试把歌词代入歌曲中。（学生分组学唱歌词）

7：接下来我要做一些变化了，大家可要仔细听跟上我的脚步哦。（师由慢到快弹伴奏请学生填词演唱。）

（四）拓展演绎，声势律动

1：师：我们的小音乐家不仅会唱歌曲，跳舞也一定很棒。我们一起先来，看看有这样一群会跳舞地小朋友为这首歌曲创编了一些动作。（播放集体舞视频）

2：师：请大家四人为一组讨论一下，你们想为这首舞曲创编什么样的动作呢？能不能上来展示一下呢？

2：请几组学生上来展示集体舞。

3：师：请大家和同桌二人一起合作唱一唱跳一跳吧！

（五）组织下课

师：小音乐家们你们今天开心吗？希望大家课后也能跟其他小精灵们尝试着跳一跳集体舞感受合作的快乐，我们下次再见吧！