《牧童之歌》教学设计

宜兴市桃溪小学 徐梅

一、教学内容：

1.学唱《牧童之歌》。

2.感受并表现新疆音乐典型节奏及新疆舞蹈的典型动作，了解新疆风俗人情。

二、教学目标：

1.通过学唱《牧童之歌》，使学生初步了解新疆的民俗风情，加深对新疆的热爱之情。

2.认识附点八分音符及其唱法。

三、教学难点:体会《牧童之歌》蕴涵的新疆风味，完美表现歌曲。

教学重点：感悟新疆音乐的典型节奏。

四、教学准备：

多媒体课件、钢琴、铃鼓、新疆小毡帽等。

五、教学过程：

1.课件导入，感知新疆服饰特征、民族舞蹈语汇

(1)师：同学们，神气而又快乐的音乐之旅就要开始了。你们瞧！可爱的音乐小天使要带我们去一个什么地方呢？仔细看（播放《新疆亚克西》MTV）。

师：这么美丽的地方是哪里呀？

师：今天我们来的正是时候，他们正举办歌曲艺术节呢，我们去看看吧（播放《达板城的姑娘》MTV）。

（设计意图：课始创设一个“新疆民族艺术节”的情境，有助于调动学生原有认知基础，激发学生的兴趣，唤起学生原有的情感积累，为下一阶段的体验进行情感储备。）

师：看了两个新疆歌舞，你感受到了什么吗？

(2)过渡。师：新疆真是个好地方，今天老师就带同学们也做一做新疆人，先来学几句新疆话吧。（“萨拉姆”——你好，“亚克西”——好。）下面我们在课堂上就伸出大拇指来表扬表现好的同学。怎么说啊？“亚克西！”

（设计意图：学说新疆话是运用了兴趣引入法，使学生带着兴趣去学，更能提高学生学习的积极性。）

(3)感知典型节奏。（设计意图：体验是一种教育对象亲身经历、自我作用的过程，它强调对学生主体性的尊重。这里没有牵着学生的鼻子走，而是通过引导学生听赏新疆典型节奏使他们自然萌发用自制手鼓来演绎这种节奏的冲动。

(4)课堂上，学生的主动参与欲望越来越强，体验也在不知不觉中走向了深化。）
    (5)学习舞蹈动作。师：同学们拍得不错，可以当个新疆小鼓手了。如果边拍鼓边跳舞就更有意思了，谁上来教大家几个新疆的舞蹈动作呀？
    (6)集体律动《娃哈哈》。师：下面我们就现学现用，一同加入新疆朋友的艺术节吧（播放《娃哈哈》）。

 2.学唱牧童

(1)按节奏读歌词

师：请同学们读一读歌词

生：齐声朗读

师：刚才同学们是按读课文的方式读的歌词，接下俩请同学们跟老师一起按节奏读一读这首歌的歌词看看有什么不一样？（重点教读骑上骏马扬起鞭，赶着牛羊下河滩这两句的节奏）

     (2)听歌曲范唱

初听歌曲

师：看来，骑上骏马、唱着歌在草原上奔驰真是一件快乐的事，接下来听听这首哈萨克族民歌《牧童之歌》，听完后请你说说这首歌的情绪是这样的？

生：欢快的（如不知道师可以引导）

复听歌曲

师：好，接下来我们带上欢快的心情想象一下，闭上眼睛看看你的眼前出现了怎样的画面？

生：自由发言

师小结：是呀，小牧童天真可爱，英姿飒爽，他的放牧生活更是悠闲自得，多么令人羡慕，多么让人向往呀！想不想和小牧童一起唱着歌，扬起马鞭，在辽阔的草原快乐的奔驰？

师：那就赶快一起来学习这首歌曲吧！

    (3)出示歌谱

    师示范唱之后分句教唱

附点解决：第三个音后面的小圆点叫附点。附点前的音要唱的长一些，附点后的音要唱的短一些。师示范后生跟唱两遍。

    解决方法：采用对比的方法，解决难点。教师范唱9——12小节，加附点和不加附点两种唱法进行对比。那我能不能把附点去掉呢？听老师唱一唱（教师范唱9——12小节）再听一听没有去掉的（教师范唱9——12小节）！ 学生肯定会说：不能去掉。说一说为什么呢？（引导生回答：加上附点更能体现小牧童的可爱和欢乐的心情）好，跟着老师再来唱一唱这一句（生跟着一起唱）

解决高八度：注意66整整高了八度，唱的时候嘴巴圆圆的，提前换气，用气息支持，听老师唱：66，高音6不要吼，美美的来唱。你们来试试！你们学得真快，现在能不能跟着老师的琴声把歌词放进去唱一唱呢？一起来试试吧。（完整唱一遍）解决难点乐句

师：唱得真不错，不过老师觉得你们还没有把小牧童骑在马背上放牧时高兴的心情完全体现出来，想一想怎样可以体现出牧童欢快的心情呢？（师边说边做一个快乐的神采飞扬的表情）启发学生用欢快的表情，愉悦的声音来演唱歌曲。（学生复唱）嗯，我感受到了你们的快乐。让我们试着完整地跟琴来唱一唱。配上音乐再来一遍。（《牧童之歌》伴奏）

3、歌曲表现

    师：你们动听的歌声深深的打动了我，我也好想在辽阔的草原放声高歌。下面听听老师唱的在情绪和速度上与你们唱的有什么不一样呢？

师范唱：

（1）“红太阳，从天山慢慢地爬上”突出“慢慢地” “风吹绿草草儿把头扬”表现出那种舒展；

    （2）“骑上骏马扬起鞭，赶上牛羊下河滩”表现小牧童在天山脚下放牧的愉快的心情；

    （3）“唱上一首歌呀”稍慢；

    （4）“心花开放”突然加快速度引导学生回答：“红太阳，从天山慢慢地爬上” “风吹绿草草儿把头扬”用稍慢的速度表现出天山的美，“骑上骏马扬起鞭，赶上牛羊下河滩”用稍快速度表现出小牧童放牧时快乐的心情。

    师:这样的改变给你带来一种怎样的感受?(生答歌曲更优美，更活泼,更可爱

    师小结:音乐速度的变化，会使得歌曲的音乐情绪变得更加得丰满。想不想和老师一起来感受一下？师生跟音乐齐唱。

师小结:不同的演唱形式可以使歌曲更丰富，给人带来耳目一新的感受。接下来我们就用领唱的演唱形式来演唱这首歌曲。（师做示范领唱后由学生上台领唱歌曲）

六、总结下课