追慕美好，向美而生

读完郑老师的书，联系到自己的生活，受到了很多启迪。在我工作之初对老师的日复一日，重复的工作感觉无趣。走上讲台以后也常抱怨：教育好难，要和学生斗智斗勇。我里然有不满和抱怨，但我深知教育的责任重大，一直不敢怠慢。我相信只要我努力、认真，用真心对待孩子，我就会收获自己的教学成果。事实也是如此，虽然开始没有教学经验，但是我很认真，虽然没有丰富的教学方法，但是我很努力。可是，在平衡自己的教学与生活过程中天平总是左摇右摆，找不准方向。因为教师是一份职业，但是又不单纯是一份工作。教育是一个灵魂撼动一个灵魂，作为教师就应该成为灵魂有光的人。教育具有向师性，我们想让孩子们成为什么样的人，我们就应该做什么样的人。
  拜读完这本书，郑老师给了我答案。让我在教师的道路上有了方向。她认为作为教师，要做到三重境界;始境，形胜一一形象上的悦目;又境，气胜一一气质上的赏心;至境，格胜一—灵魂上的高贵。愿我们不仅能成为学生眼中的渊博教师，更能成为学生生活的榜样。工作时，执一颗进取心全力以赴;生活中，执一颗悠然心，享受清风明月。以诗心和匠心成就教育的美。
  教育的过程就是师生一起发现美、欣赏美、创造美的过程，追慕美好，向美而生，是教师职业的可贵之处，也是教育事业的高贵所在。从书中看到郑老师如何满足孩子们春天里放飞风筝的心愿、如何智慧的让孩子们把"潮流"的发型变得整洁、怎样帮助转入的后进生快速融入班级、从外地给班里每一个孩子寄回写满祝福语的中秋明信片......每一个故事，每一个细节都透露出她对学生的爱意。哪怕是学生的名字这类常见的细节，郑老师也会做到物尽其用，把学生的名字作成藏头诗，并作为奖品送给他们；为学生量身定制谜语，调节课余；用学生的名字来为他们所分管的物品命名等等，郑老师对待教育的用心，值得我们每个人学习，她的教育技巧不是在外的、程序化的，而是带着自己内在的真与善，自然而然渗透与无时不在的美感中，从而唤醒学生对美的期待，追慕美好，向美而生。
  教育，是一项向美而生的事业，我们应当成就教育的美，同时成就于教育。诗心是向美而生，匠心是让美成真。纵然这只是一个向往，也值得我们为之付出真实的汗水和泪滴。