一节课的教学效果与孩子的心理状态有着密切的联系。生动有趣的教学活动，既能激发孩子们的学习热情和求知兴趣，也能促进学生深入思考，使学生自始至终以积极、主动的态度和旺盛的精力参与活动。兴趣能集中孩子的注意力，能推动学生不懈地学习。在音乐教学中，激发兴趣的导入方法很多，故事法、游戏法、情境法等等。根据所教的内容做到新颖别致，丰富多彩，运用得好会使学生产生获取知识的兴奋状态，这样孩子们对音乐课就会产生浓厚的兴趣。从目前音乐教学现状看，大多数老师都已注意课堂上培养学生的自主能力。视唱教学一直是音乐教学的一个薄弱环节，在进行视唱练习时，以往的做法是：教学生认清唱名，视唱前就做一些辅助性的节奏练习等。如介绍歌谱的旋律特点，该注意的某些音乐符号，歌曲中重难点拎出来做预备视唱练习，反复练习直到学会。这样做的优点是学生对于歌谱的认识和音乐理论知识由陌生困难逐步了解学会，弊端是学生由于先前知道了教学中的重点，课堂气氛很不活跃，甚至没有兴趣,这时教师就要在教学中尝试引导学生提高发现问题、解决问题。音乐教学中重视对学生学习的评价是激励不同层次学生学习的催化剂。对素质好的学生，因为他们的成功率比较高、自信心比较强，评价他们的学习可以严格一点，有利于促进他们更加勤奋，对于素质较差的学生要捕捉他们的闪光点，如个别五音不全的学生，他歌唱得不好，但敲打课堂小乐器比较好，教师应及时的评价很不错，以后还要多练。激发了后进生的自信心，促进了后进生的参与意识。在教师的帮助下，使学生们在不同的起跑线上自我完善。
