读《音乐学科大单元教学问答与案例》有感

宜兴市都山小学   吴珊

    《音乐学科大单元教学问答与案例》由江苏省教育科学研究院教研室音乐教研员潘丽琴老师和江苏省特级教师何伟老师共同主编。本书坚持以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为指导思想，重点围绕“大单元教学”的基本理念、实施路径、教学评估和案例研究等方面叙写，能更好的帮助我们一线教师更好的理解“大单元教学”，做到认识、会用、能评。全书共四章，第一至第三章的36个问答构成了本书的第一部分的问与答”，第四章是本书的第二部分“案例与评析”详细解读了一个完整的艺术学科大单元教学设计案例。“大单元教学”的提出与实践，对我们新时代的一线艺术教师提出了更高的要求。

    从第一章，我了解了什么是大单元教学，大单元教学与以往单元教学的区别。既然提出了大单元教学，肯定是经过教育专家们的调研实践的，探索大单元教学肯定也是未来教育教学的趋势。书中指出，音乐学科大单元教学，是一种由“大观念”统领、浸润真实情境的、以表现性任务与问题链为骨骼，贯穿持续性、表现性、增值性评价的素养导向的单元教学方式。我更认同语文特级教师陆志平的“语文大单元教学，其实就是基于语文学习任务群的教学”，那么音乐大单元教学，就是基于音乐学习任务群的教学。这样更容易理解。之前培训提到大单元教学时我就自我解读，大单元教学要求教师要对教材中涉及音乐作品的所有内容有深入研究整合的能力，将教学内容以某一主题进行再整合进行教学，也就是书中所说的结构化课程。

    这本书在教育理论与教学实践之间架起了理解之桥，探索大单元教学积极开展主题化、项目式学习等综合性的教学活动，能促进学生举一反三，融会贯通，促进知识结构化。通过理论研究促进教学改革，为我在教学的路上指明了方向。