人员跨城乡，成长共同体。可以在集团校的基础上，形成艺术教师的传帮带，针对三年内的新教师，如果本校骨干教师缺乏，师徒结对可以跨校，在集体内产生。

    具体实施措施：从计划的制定开始，选拔优秀的教师为导师，再到协议的签订，活动的开展，有一定的评价机制，加强督导和检查，最后形成档案，记录过程、成果和评价，成功的案例可以用多种方式推广，进一步提高老师们思想的认识以及大家的参与度，以此促进城区音乐教师与乡镇音乐教师均衡发展，从而更好地为学生发展服务。只有师生都发展得好，教育才能发展得更好。

    故，教师发展，是教育持续发的关键因素。