微课”是以“微视频”为核心，并整合了“微教案、微课件、微习题、微反思”等内容，营造了一个与具体教学活动紧密结合、真实情境化的“微教学资源环境”。微课是一种区别于传统课堂的有特色的新型教学模式，它不是简单的传统课堂的浓缩，不是传统课堂的删减版，也不是压缩版，更不是课堂教学的片段，而是内容充实丰富的微课例，类似于片段教学。这次汤老师和吴老师设计的微课，让我又有了新的启发。

    “微课”的特点便是“麻雀虽小，五脏俱全”。我在制作微课时发现了微课由以下几个特点：1、时间短。“微课”顾名思义就是微型课堂，是以浓缩精华著称。将教学内容在短时间内高质量完成，引导学生有效率的学习。 2、内容精。由于课程时长短，要求“微课”必须集中于教学难点或者教学疑点进行针对性的教学，因此教师在教学内容的选择上就必须慎重考虑，选择学生平时有疑问、很难掌握的局部进行“微课”教学。 3、学生可以随时随地享受“微课”教学的魅力，大大的提高学生的学习兴趣以及课外自主学习的可能性。    

    我在微课的教学设计中还发现以下几点需要特别注意： 第一，选点要小，“微课”不是传统课堂的面面俱到，而是将一个重点问题讲深讲透、讲出新意。一般的知识点学生已经在课堂上根本掌握，“微课”同时依赖于网络视频，如果毫无新意，可能无法激发学生的学习兴趣，使得“微课”教学不能发挥它应有的效果。 第二，“微课”虽然时间短，但是传统课堂教学的程序都一一具备，它是一个完整的微型课堂，因此要求教师要精心设计，做大量的前期准备工作。 第三，“微课”的导入要快，要精心设计到达及时有效的吸引学生的注意力和学习兴趣的目的。第四，“微课”的价值在于解决学生在学习过程中的疑难点，因此它的针对性更强，在“微课”教学设计中应该充分的考虑学生的主体地位，了解学生的学习“微需求课”，教师在整个教学中应该是辅助地位，实现由“教”为中心的知识传递模式到以“学”为中心的问题探究模式的转变。微课方便学生随时随地学习，使得学生在课外进行自主学习成为可能；微课的知识点相对集中，学生完全可以按照自己的兴趣和需要进行针对性的学习，使得学生学有所得，乐在其中，微课主要采用视频形式，原因是视频教学具有画面生动形象的突出优势，相对于其它媒体方法，视频教学更利于学生的理解与记忆，在视频媒体的辅助下，微课教学也使得学生可以实时反响，帮助学生形成良好习习惯，提高学习能力。