读书笔记

《中国音乐教育》，每次对 此书进行阅读，都会有新的体会和收获。

1、 欣赏教学应以咅乐为木，从咅响出发，以听为主。

2、 欣赏教学要釆用多种形式，引导学生积极“参与”音乐、体验音乐。

3、 欣赏教学要注意引发学生想象和联想，激发学生的创造能力。

4、 教师的讲解、提示，力求简明、生动，富有启发性。

以上四点简明扼要地指岀了现阶段音乐鉴赏课堂中存在的问题与不 足并旦明确提出了音乐教师应该注意的问题，对广大一线教师来讲无 异于在迷途屮指明了航向！

我认为，在进行音乐鉴赏的教学中，一定要围绕“听”来开展丰富 多样的教学活动，因此教师应该重视课堂中音乐聆听所占的时间比重。现阶段的“秀课”中，因为采用了多种多样的“非音乐”的“辅助形式”而忽视了 “倾听音乐”这个主要环节的教学随处可见，这不得不引起我们音乐教师的重视。

如何釆用多种形式，引导学生积极“参与”、体验音乐，并保证“参 与”的有效性，这正是音乐课堂需要研究的精髓所在。文章中提到中小学生欣赏教学要适应学生活泼好动、注意力难以持久的特点，尽量采用综合性的音乐欣赏活动，引导学生调动身体的各种感官，全身心地 “投入”音乐。我想，这就需要音乐教师们积极开动脑筋，紧紧結合音乐的各种要素，设计好歌唱、演奏、打拍、律动、表演等环节，使学生真正有效地“参与”到音乐中去。

音乐欣赏教学中启发学生进行丰富地联想和想象，可以有三种方式，一是由描绘性音乐引起联想，二是由情节性音乐引起联想，三是 由音响感知与情感体验引起自由的想象。具体地说就是利用生动形象 的故事、诗歌、语言及录像、图片、幻灯等为学生在生活经验和理解音乐之间架起联想和想象的桥梁。我认为，音乐教师还可以进一步发 挥主观能动性，把不同演唱、演奏风格的同一歌曲或是不同音乐表现手段的音乐拿来做对比，让学生通过各种形式来表达自己独特的见 解。当然，这些活动都必须建立在尊重学生感受、鼓励学生表达的基 础上。

记得一名老教师在评课中常说的一句话就足“你说得太多了！ ”关于作品的相关常识，如时代背景、代表人物、代表作品、创作意图、风格流派的介绍等，完全可以在课前布置给学生提前预习，课上由学生代表来整理发言，教师在作必要的补充，这样的模式不仅改变了传统的教师“満堂灌”的教学方式而且调动了学生的主观能动性，课下人人有任务、课上人人能发言，更重要的是学生通过自身的有效参与，理解得更深刻，学习得更愉快！

总之，不断学习不断应用，不断实践不断总结，我们的课堂教学才能不断优化不断提髙，我们的学生才能不断受益不断进步!