假期是教师学习、“充电”的好时机。我认真阅读了徐洁教授编著的《基于大概念的教学设计优化》一书，从中学习什么叫“大概念”，以及怎么基于大概念来优化教学设计。这本书将理论与实践相结合，深入浅出地指导教师探寻教育科学，故推荐给大家。

2022年4月，新的艺术课程标准出台。随之，我们一线音乐教师进行了相关内容的学习和培训。对于“核心素养”、“大观念”、“大概念”、“大单元”、“学科综合”等内容很有必要静下来心来学习和研究，从而指导我们的教学实践。我们不能把以往的教学观念和教学设计等带入课堂，而是要与时俱进地“变，变，变！”

从我踏上工作岗位以来，经历了我国基础教育课程改革从“双基”走向“三维目标”，进而到现在“核心素养”的转型。我们的备课、教学设计等也在不同的阶段中发生着变化，教学理念也一直在更新。2022版新课标中强调“核心素养”。核心素养意在培养学生能够在真实情境中创造性地解决问题的能力，而且要让学生学会用专家思维来分析和处理问题。这些要求听起来有些高深，但它们确实是需要我们教师去努力实现的。“大概念”可以界定为反映专家思维方式的概念，是课程创新与教学变革的着力点。因此，我们很有必要了解大概念的教育意蕴、大概念的内涵与价值、怎样基于大概念进行单元教学设计优化等。在教学评一体化中，那些要教、要学、要考的重难点内容往往就是大概念。教师构建了正确的大概念，可以更好地帮助自己明确教学重难点，从而促进有效教学。

对于教育界的新名词，我们要抱着好奇并愿意学习、探究的心态去了解和认识它。这书本中虽然没有关于音乐学科的举例和探讨，但是我们可以触类旁通，可以从其他学科的讲解中学习借鉴、汲取营养。好书不厌百回读，多读、多思、多消化，我们一定会有更多的收获。