学习新课标后心得感悟

2022年5月26日晚，我们工作室成员一起聆听了义务教育《艺术课程标准(2022版)》线上讲座，听完讲座后，我的感受如下:作为一线音乐老师，我们将作何改变和调整呢?首先,我认为要把自己定义成为一个“学习者”。因为与2011年的音乐课程标准相比，新课标是把音乐和姊妹艺术统归类于艺术课程，由此可见，新课标更为重视综合性。我们音乐老师要走进新课标,必须要有与新课标相适应的教育理念。在掌握扎实的音乐专业知识上，还要积极学习和实际运用舞蹈、美术、戏剧、影视等方面的知识技能,构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且要有自己的教育追求与风格，来更好地支持学生的全面发展与成长。

其次，音乐学科课程内容从以往的“感受与欣赏”、“表现”、“创造”、“音乐与相关文化”四大领域改为了“欣赏”、"表现”、“创造”、"联系”4类艺术实践,涵盖14项具体学习内容。新课标是以任务式形式来整合,分学段设置不同的学习任务,并将学习内容嵌入学习任务中。这就对我们一线老师提出了更大的挑战，我们要在课堂上对学习内容进行重新组织整合,优化课程内容的组织与设计,教学过程的安排，注重的不是教师教了多少,而应该是学生学到了多少。通过一系列整合各种艺术实践活动和学习内容的综合性学习任务，来达到艺术课程核心素养的培育目标和育人目标。

最后，我认为不论是2011的课标，还是2022年的新课标;不论是单一的学习内容，还是多维的学习内容整合，音乐课堂上核心素养的落实,以学生为主体的方式,始终不会改变。在小学高段学生中，我发现几乎所有的学生都喜欢音乐，他们下载过许多的音乐歌曲，买过许多的音乐书籍，随口就能哼唱几首流行歌曲，但有不少学生却不喜欢音乐课,因为我们的音乐教育离生活太远了。而新课标就有一种更开放的态势，强调应用和生活,这就是以生为本,把音乐教学内容向生活真实化转换。

总之，作为一名一线教师，新课标还有很多的转变值得我们深入研究并且努力实践，但这并非一朝一夕的事，更需要我们脚踏实地地去践行，让我们与新课标一路同行.....