微项目学习是项目式学习的“袖珍版”。因此，微项目学习的实施路径与具体操作和项目式学习颇为相似。但是，由于它的“微”和低年级的“低”，教师在带领低年级学生做具体的微项目时要适当简化流程，放低要求与期待，与学生真诚交流，并提供必要的帮助，才能保证微项目的有效实施。

微项目的实施路径可以分为四个阶段、四步走。但在具体的项目实施过程中，教师要注意四个阶段的内容和步骤不是割裂的，可适当变通和相互渗透。

 1.第一步：明确我要做什么——项目立项，组建团队

2.第二步：明确我要怎么做——制定计划，筹备资源

3.第三步：明确我是这样做——项目实施，产出成果

4.第四步：明确我做得如何——评价反思，复盘结项

微项目学习有利于助推义务教育教与学方式的变革，也有利于实现学生学科核心素养的达成和综合能力的提升。学生利用较短的时间，在系统而有序的微项目学习中，明确“我要做什么、我要怎么做、我是这样做、我做得如何”，分阶段、分步完成微项目，取得微项目成果的同时，形成了微项目学习的思维与能力。学生在微项目学习中真正成为“站在正中央”的学习主体，也让深度学习真正发生。

参考文献：

罗颖，桑国元，石玉娟.50个工具玩转项目式学习