跨学科主题学习

我的时间我做主

宜兴市湖滨实验学校  张力维

涉及学科：信息科技、语文、美术、数学

【核心素养学段目标】

具有寻找有效数字平台、资源的意愿，乐于参与在线方式下的学习与活动，体验信息科技在生活中的用途。（信息意识）

依据问题解决的需要，组织与分析数据，用可视化方式呈现数据之间的关系，支撑所形成的观点。（计算思维）

运用在线AI工具开展合作学习与创新活动，创作简单作品。（数字化学习与创新）

用社会公认的行为规范进行网络交流，遵守相关的法律法规。（信息社会责任）

【课程内容】

通过上节课的学习，在线调查问卷收集学生周末生活安排的基本情况，结合问卷星的统计分析功能，梳理学生时间安排不合理的地方，引导学生利用数字设备合理安排自己的时间，学会自我管理，并能将做时间主人的意识传递给身边的人。这节课呼吁学生利用“即梦AI”高效设计宣传海报，让更多的人意识到时间管理的重要性。

【教材分析】

本课是三年级上册的跨学科主题学习的第2课时。学生已经具备的知识基础：学会了如何获取信息，对计算机、智能手机、平板电脑等数字设备的操作都已经比较熟练，能根据需要选用合适的数字设备解决问题，掌握了在线搜索相关信息的技巧方法。在本课的学习中，邀请新朋友人工智能“即梦AI”到课堂中，不断和它互动探讨，即时高效地根据学生的需求设计出一张宣传海报。通过与传统海报制作对比，让AI技术赋能信息科技课堂，也引导学生形成合理安排自己的时间，做自己时间的主人的意识，并且在管理时间的过程中可以合理地借助身边的数字设备和AI助手。

【学情分析】

本课的教学对象是小学三年级学生，他们属于“数字原住民”，在日常的生活和学习中经常会接触到数字设备。通过对前面教材内容的学习后，对计算机、智能手机、平板电脑等数字设备的操作都已经比较熟练，掌握了在线搜索相关信息的技巧方法，但对时间管理的概念还不清晰，不能有计划、合理地安排自己的时间。

在跨学科方面，学生经过信息科技课程的学习，知道人工智能对学习和生活的影响，也知道我们得提高自己的语言表达能力（语文）与AI互动来获取自己所需要的作品。在海报设计中色彩的搭配、排版的美观等也渗透了美育（美术）。通过道德与法治等学科的学习，知道要科学合理规划时间和时间的表达方式（数学），但生活中还存在时间管理困难等问题。

【学习目标】 

1.用数据可视化的方式展示数字设备的使用时间，思考不同类型数字设备的用途。 

2.学会合理分配时间，制定有效的计划，主动采用数字设备中自我管理的相关功能，认识到需要加强对自己数字身份的保护与管理，提升自我管理的能力。

3.掌握AI智能工具的使用方法，能根据需求初步设计宣传海报。

4.在生活中倡导做时间的主人理念，并传递给他人，提升信息社会责任。

【课时安排】

课时安排：第1课时

【教学重难点】

教学重点：学会合理分配时间，制定有效的计划，主动采用数字设备中的自我管理的相关功能，提高自我管理的能力。

教学难点：掌握数字智能工具的使用方法，能初步设计数字作品。

【教学环境】

数字设备：希沃白板、平板电脑

应用软件：问卷星、豆包AI、即梦AI

 

 

 

 

 

【教学过程】

一、创设情境，揭示主题

展示小明的周日生活视频。

师：课前我们一起来观看一段视频。你们有没有和小明类似的经历？他周末为何会浪费时间？

生：没有时间规划.......

师：看来同学们对小明的时间安排都不太认同。那今天我们就一起来探索怎样合理地安排时间，做时间的主人。（板书：做时间的主人）

【设计意图】本环节通过动画的导入，让学生意识到“时间规划”的重要性。引发学生对合理安排时间，如何做时间的主人引发思考，为之后的“时间规划表”和“宣传海报”的制作打好铺垫。

二、分析数据，勇于探索

项目活动1：扫码填写问卷

师：老师很想了解一下同学们是怎样度过周末的呢？老师制作了一份“小学生周末安排”调查问卷，请大家扫码填写问卷。

师：请同学们拿出手中的平板，扫码填写调查问卷。

教师通过数据收集，带领学生一起分析数据。

【设计意图】在本环节中，教师引导学生从小明的个人问题拓展到小学生群体的共性问题，同时引入信息化在线调查工具——问卷星来帮忙快速全面的收集尽可能多的数据，增强学生使用信息化工具高效解决问题的意识和能力。

项目活动2：数据我来分析

师：同学们看，你们刚刚提交问卷，老师这里就已经收集到了你们的答案，而且不是光秃秃的数字，而是生成了直观的图表。从这些图表中你能获取到哪些信息？（用后台数据图展示调查结果并带领学生逐题进行简单分析。）

生：

1、从条形图的长度更直观地感受到，绝大多数同学不会提前规划自己时间。

2、从柱状图的高度来看，周末看电视打游戏的同学人数最多。

3、 从饼图的颜色分布来看通过在线学习这种方式学习技能的同学更多一点。

4、从折线图的变化趋势来看，大部分同学要在周日晚上才能完成作业。

【设计意图】此环节设计把同学们扫码填写的数据进行分析，综合运用数学学科的图表分析方法，知道在线问卷可以用数据可视化的方式来呈现。辅助学生分析数据，从数据中挖掘价值，体会数据在信息社会中的重要作用，也为下面制作合理的 时间规划表做铺垫。

项目活动3：做好计划我能行

师：为了做时间的主人，不沉迷网络游戏，我们可以怎么办？

生：制作周末时间计划表。板书（提前规划）

师：需要展示出哪些内容呢？请学生完成草图。

还记得我们之前学过制作“课程表”、“寒假计划表”的方法吗？谁来说一说？

生：WPS文字，需要插入表格，输入文字.....

师：似乎很繁琐，我们能不能用技术来提高我们的课堂效率呢？

师：今天老师给大家邀请来一位AI小助手--“豆包”老师。

你来看看豆包是怎么帮助我们快速高效地生成时间表的。

教师演示。

请各位组长拿出平板，小组尝试完成你们组的周末安排表。

学生操作。

【设计意图】学生使用功能更加便利的数字化手段初步制定周日计划、设置提醒，在小组合作中共同完成任务，学生协作意识和数字化创新能力得到进一步加强。

方案再优化

师：（上传两组学生作品）我们来观察一下这两组同学制定的周末安排表，同学们觉得哪个小组的安排更加合理，为什么？

师：A组的安排合理还体现在哪里？

生：每个内容安排都有时间控制。（板书：控制时常）

生：把重要的事情放在前面做。

师：他知道把重要的事放在前面做，分清主次。（板书：分清主次）

师：A组的安排还有什么可取之处？

生：写一会儿作业会休息一会儿。

师：也就是要劳逸结合。（板书：劳逸结合）

师：接下来就让我们继续优化我们的周末安排。

学生操作。

【设计意图】本环节让“豆包”根据小组合计的草图，运用人工智能技术，根据学生的需求自动生成“周末计划表”，高效地完成了课堂任务，用技术解决问题。同时，通过不同的表述，会获得更优的计划安排表，让学生在学习和生活中增强了利用信息工具高效处理问题的意识和能力。

三、作品制作，敢于分享 

项目活动5：海报趣制作

师：我们不仅仅要学会提前规划，还要呼吁更多的人参与进来！你们觉得可以通过什么方式呢？

学生回答。

师：同学们的想法都很不错，课件展示一些海报成品。引导学生说一说海报的组成要素。以前我们制作这样一张海报需要如何完成？随着人工智能和新技术的发展，我们能更快捷高效的制作出满足你需求的海报。今天来到我们课堂的另一位AI大师--“即梦”。（板书：即梦）

教师演示通过语音输入让即梦AI生成宣传海报的过程。引导学生在语言表达时候要细致有条理。

请同学们也来制作一款时间小主人的宣传海报。

师：展示学生两组作品，引导学生对作品进行自评和互评。教师总结。

学生优化海报。

课件展示海报初始和最终定稿图。通过对比引导学生说出海报设计的注意点。同时引导学生思考：在使用AI过程中，我们可以不断表达优化我们的想法，让它更好的为我们所服务。

【设计意图】让学生自己通过人工智能“即梦AI”，经过语言的组织和不断优化，让AI为我们设计以“做时间的主人”为主题的海报，掌握数字智能工具的使用方法，能初步设计数字作品，也能明白AI存在的真正意义是为我们所服务。

三、拓展提升，总结评比

师：其实我们的“即梦AI”还有一款超能力，它能实现动态海报。让宣传更具视觉冲击！看一下动态效果。感兴趣的小组可以下一节课继续探索。制作出我们个性化的作品。我们学校呢后期也会推出关于“做好时间的主人”的公众号，到时候我们可以把大家设计的海报发布到公众号中，通过我们的宣传分享，一定会帮助更多的人做好时间的主人。（板书：分享）

师：评比黑板大拇指得奖情况，我们看看哪个小组是今天的最佳学习小组，请组员们上来领取奖品。下课。

【设计意图】让学生知道本节课通过“制定时间计划表”--“设计宣传海报”，让学生学习管理周末的时间，“做时间的主人”！还要学会分享与沟通。

【板书设计】