第4单元  第一课  认识数字身份

宜兴市西渚小学 闻敏

【教材分析】

本课课题为“认识数字身份”，是三年级“我的数字身份”单元的第一节课。学生对在线生活和在线学习有了了解，就要提高在线时的安全意识。本节课主要学习数字身份的概念，数字身份的不同验证方式，以及数字身份的唯一性和信用价值。

【学情分析】

本课教学对象是三年级学生，该阶段的学生活泼好动，好奇心强，学习信息科技课的兴趣浓厚，但由于年龄相对较小，存在专注力不足的问题。本节课内容较为简单易懂，作为在线信息安全的前提课，本节课教学内容理论常识较多，因而构建任务与学习主线，有序组织学生以小组活动的方式学习交流，鼓励学生积极参与课堂体验学习过程，提高课堂效率。

【教学目标】

1. 信息意识：能根据生活中的实例了解数字身份的概念。

2. 计算思维：能对数字身份的各种验证方式对比分析，并汇报。

3. 数字化学习与创新：能够合理运用数字身份在线上沟通，日常学习生活中具有创新创造力，积极运用信息科技解决实际问题。

4. 信息社会责任：了解数字身份的信用价值，维护线上价值体系。

【教学重难点】

教学重点：数字身份的概念、特点和验证方式，数字身份与信用的关系。

教学难点：保护和管理自己数字身份的方法。

【教学准备】

多媒体教室、课件。

【教学过程】

（一）聊天导入，引出数字身份

师：同学们，我们刚刚度过了一个愉快的暑假，你们都去哪里玩了呀？

师生交流。

师：老师也出去旅游了，但是老师想考考大家，老师这里有几张图，大家能从这几张图中找到线索，猜出老师去哪里旅游了吗？最先找到答案的同学，老师有奖励哦！老师还有一个温馨提醒，以防别的同学窃取你的成果，发现线索或答案的同学举手告诉我哦。现在开始！

出示淘宝购物截图——微信朋友圈截图——打车记录截图——机票信息截图

师生交流

师：这位同学观察得可真仔细，这么快就被你猜出来了。我们在线上打车、学习、购物的同时，会留下相应的身份信息，通过分析这些网上行为信息，我们可以了解到现实中人物的信息。

师：在旅游的过程中，老师还发现一个现象。拉萨是一个很美丽的城市，所以我想拍一组写真进行留念，于是我在抖音上进行了搜索，但是后面几天我发现，我刷抖音、小红书这些软件时，它都会给我推荐相关视频，你们知道这是为什么嘛？你有遇到过类似的情况吗？请小组交流为什么会出现这样的情况。

师：讨论出是什么原因了吗？

师生交流。

师：我们生活在一个大数据时代，我们在网络世界中遨游的时候会留下很多信息，大数据平台会把这些信息整合，通过分析你的网上行为信息，来进一步了解你的喜好和需求。所以说，有时候网络比你自己更懂你。

师：旅游真是一件让人快乐的事情，虽然寒假离我们还很远，但是老师已经计划寒假要去滑雪了，同学们，你们能帮老师一个忙吗？请同学们打开淘宝，帮老师选一副滑雪眼镜加入购物车可以吗？

学生操作，发现提示需要登录账号。

师：账号就像是我们在网络世界中的身份证明，是我们的数字身份。我们在线上进行各种各样的活动时，一般都需要先获取一个数字身份。今天这节课就让我们一起来《认识数字身份》

【设计意图】：以淘宝购物这样真实的需求和情境导入，将课堂内容与生活实际相联系，学生更有兴趣也会更积极的参与。

（二）新知探究，认识数字身份

师：什么是数字身份呢？让我们一起来看一段视频。

播放视频。

师：看了这段视频。大家对数字身份有什么新的了解呢？

生：在网络世界中，每个人都有自己的数字身份、数字身份在生活中应用广泛......

师：那什么是数字身份呢？

生：账号

师：除了账号是数字身份，还有什么也是数字身份的一部分呢？

提示：刚刚同学们根据老师的一些线上行为信息猜出了老师旅游的目的地。

数字世界记录了我的网上行为信息并进行分析，以此来猜测我的喜好。

师：所以，光有账号可不行，我们的网上行为信息也是数字身份的一部分。你拥有哪些数字身份，参与过什么样的在线活动?    

师生交流。

师：那你当时是如何获取这个数字身份的呢？

师：有同学可能有数字身份，但是可能是家长帮忙注册的。我们就以注册“江苏省中小学信息科技课程平台”为例，下面是一个叫褚默涵同学的注册过程，请看。

一边看老师一边讲解。

师：注册成功之后就可以用刚刚设置的“用户名——密码”进行登录了。

师：我们刚刚看了在这个学习平台的注册方法，老师还搜集了其它一些平台的注册界面，结合我们刚刚看过的视频，我们一起总结一下注册时需要哪些信息呢？

师生总结：手机号、密码、身份证号码、邮箱、用户名等等。

师：现在很多平台注册都要求用户提供身份证号码和真实姓名，我们把它叫做“实名认证”，通过实名认证，就能确认账户背后的用户是真实存在的。尤其是用手机号码和身份证号码进行注册数字身份的，由于这两个信息都具有唯一性，所以我们的数字身份也就具有了唯一性。

师：现在，请同学们以小组为单位，小组长打开桌子上的信封，里面有一个淘宝账号和密码，请登录一下淘宝账号。

学生操作。

师：我们刚刚使用账号、密码进行登录的。你们还知道其他的登录方式吗？

师生交流。

师：同学们有没有发现我们现在越来越多地用人脸、指纹、眼睛虹膜来进行认证身份的呀？为什么要这样做呢？

师：因为我们的数字身份可能包含身份证号码、手机号码、家庭住址等重要信息，这些验证方法可以让我们的在线学习和生活更加安全可靠。

师：现在我们回到一开始的问题，请帮老师选一副滑雪眼镜。

学生操作。

师：大家选好了吗？能不能展示一下你们小组的选择呢？

师生交流。

师：我们买东西的时候要从多方面出发，要考虑到质量、价格、外观等等。但是网上的东西我们看不到、摸不着，我们要怎样进行判断它的好坏呢？其实啊，淘宝上的店铺也有数字身份。

老师讲解店铺的数字身份。

师：现在请同学们查看一下自己刚刚选中的商品的店铺信息，看看它的综合体验分数高不高，不高的同学请重新选择。

学生活动。

师：老师刚刚看了大家的选择，老师都很满意，老师后续会在大家的选择中选一个进行下单的。网络店铺的数字身份有信用价值，那个人的数字身份有价值吗？请同学们打开视频，想一想我们个人的数字身份是不是有价值？如果有又会给我们的生活带来怎样的便利呢？

学生观看视频。

师：视频看完了，我们的数字身份有没有信用价值呢？能给我们带来哪些便利呢？

师生交流。

师：信用价值可以给我们带来那么多的便利，所以我们一定要爱护我们的数字身份，我们可以如何保护我们的数字身份呢？小组讨论一下。

师生交流

（三）交流总结，保护数字身份

师：今天这节课老师对大家的表现都很满意，你们对自己的表现满意吗？让我们一起来完成这张评价表。

师生交流。

师：同学们，通过今天的学习，希望同学们在以后的学习生活中能用好自己的数字身份、爱护自己的数字身份，更好地展开数字生活。

【板书设计】

认识数字身份

 

       唯一性

数字身份

         信用价值

 

保护数字身份