教学环节

教师和学生活动

设计意图

一、导入

马戏团要进行算数比赛，小猫负责出题。每道题的加数都不一样，它想请大家帮个忙，帮它设计一个能自动出题并能自动判断的程序，你们有信心完成吗？

    学生回答。

今天我们就用Scratch软件，帮助小猫完成这样一个程序。揭示课题：小猫出题。

　　创设情境，激发学生创作愿望。

二、新授

（一）分析范例，探究舞台与角色

出示三组题目：

1. 分析舞台上有几个角色？

2. 哪些角色需要搭建脚本？

学生：有三个角色，分别是小猫、加号和等于号。其中我们需要为出题的小猫搭建脚本。

3. 观察三组题目中的加数和被加数有什么变化？

学生：通过观察我们发现加数和被加数的值一直在发生变化。

我们怎么设置它们的数值呢？下面我们一起认识变量。

　　引导学生从舞台区、角色区入手，按照由简到难的顺序进行探究。

（二）新建变量与运算符号

1. 师讲解变量概念。

像加数1和加数2这样在程序的运行过程中没有固定的值，随时可以发生变化的量，我们称为变量。

1. 如何新建一个变量并给它命名呢？

请同学们阅读教材。

学生汇报演示新建变量过程。

师提醒变量名命名要求。

2. 怎样让这个变量在舞台上呈现出来？

学生：将变量前面的钩打上。

3. 学生自行绘制“+”“=”。

在舞台排列成算式形式。

完成脚本初步搭建。

执行现有脚本，发现问题：两个加数的值为0。

（三）变量值赋值。

1. 哪些控件可以为被加数和加数确定数值范围？

2. 和是怎么计算出来的？需要哪些控件？

3. 哪个控件可以显示询问框？如何显示你的回答？

请大家继续看书寻找答案。

生阅读教材，尝试。

生汇报演示。

（四）计算与判断。

1. 回答的结果有几种可能性，选用哪一种类型里的哪个控件？

2. 满足怎样的条件就正确呢？

生讨论，汇报。

回答=加数1+加数2。

学生继续完成计算和判断的脚本。

生演示作品，师生评价。

（五）设置出题数量。

你准备一次出几道题？有什么控件可以帮我们实现？

生回答，尝试操作。

学生汇报。

　　帮助学生了解变量的含义。

　　培养学生自学教材的独立探究的素养。

　　引导学生继续探究脚本和控件区。

　　和学生一起分析计算和判断的两种结果即正确和错误，减低学生操作的难度系数。