《穿越迷宫》是小学信息技术Scratch单元第7课的教学内容，教材的安排首先是按照书本绘制迷宫图背景，接着实现小猫跟随指针移动，障碍判断黑色栏板，最后到达终点。在进度较快的班级上这节课时，好多学生提出能不能自己绘制迷宫，添加障碍，因此我就对这节课的内容进行调整，将《穿越迷宫》作为Scratch的综合作品来学习，依据本课的教学目标，将教学内容分为三个课时，在第一课时中学生自行设计、绘制迷宫，巩固之前舞台和角色的添加方法；第二课时是寻宝者的控制方式和机关的设置，重点学会再编写角色的脚本时需要先角色初始化，再设置它的运动方式；第三课时也就是本课时，旨在利用多种侦测和条件判断控件帮助寻宝者躲避障碍，成功穿越迷宫。
在本课时中，首先由第二课时的机关设置，引出问题“寻宝者碰到机关时，会发生什么情况”，学生先设计再用自然语言进行汇报想法，接着通过流程图体现寻宝者碰到机关，通过自然语言，流程图，再到主要控件，学生基本能够完成寻宝者碰到机关的设置，由机关1到机关2，再到迷宫图栏板的设置，最后到探险成功，都是对“如果……那么……”条件判断语句和“碰到……”、“碰到颜色”侦测控件的巩固使用，最后通过学生完善游戏、互相尝试，学会评价对方的作品。通过设计——制作——调试完善，明白一个游戏作品的制作过程，从自然语言描述——流程图——编写脚本，培养计算思维。
在实际教学过程中，还有一些环节把控不足，在学生思考规划计算各机关的作用时，占用了较多时间，因此学生完成作品时来不及互玩游戏，也来不及汇报所玩的作品，因此，我临时改为学生汇报自身的作品。在汇报作品时，我挑选了陆同学的作品，陆同学的作品很完整，设置了6个机关，并且能完整表达自己的作品；还有一个作品是女生的，可是不知道为什么在她站起来之后就一直在笑，事后了解情况后才知道原来是所设置机关的形象很好笑。临场发挥不足，预设与生成还未处理好，还需要多多锻炼呀！